創(chuàng)業(yè)技能大賽對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響

陳暉

[摘 要]隨著教育事業(yè)發(fā)展的不斷完善，高職院校在教育事業(yè)中的作用越來越重要，與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的聯(lián)系也日益密切。要想實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是非常必要的，從而通過高職院校的全面發(fā)展為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技術(shù)人才。本文以培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，明確創(chuàng)業(yè)技能大賽對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)技能大賽；高職院校；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.156

[中圖分類號(hào)]G717.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

從高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程上分析，高職院校在創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置上嚴(yán)重滯后，導(dǎo)致學(xué)生難以借助課程提升個(gè)人能力。課程內(nèi)容比較單一，且課程所開設(shè)的時(shí)間不合理，在調(diào)查中，學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不嚴(yán)密，學(xué)生不能從創(chuàng)業(yè)維持階段獲取相應(yīng)的知識(shí)技能，大部分的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容空泛，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而創(chuàng)業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，也可以說是一種全新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。高職學(xué)生通過參與創(chuàng)業(yè)技能大賽，提高自己對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的掌握水平，在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而不是通過傳統(tǒng)的理論教學(xué)向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)技能大賽中，主辦方為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的演練場景，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理等方面都是一種磨煉，如果能夠靈活地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)技能大賽這種教育模式，對(duì)提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。

1 創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

2013年被稱為“最難就業(yè)”年，高校畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會(huì)對(duì)人才的需求，很多高校畢業(yè)生都面臨著找不到工作的局面。2014年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量再一次創(chuàng)下歷史新高，高校畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難。面對(duì)這種就業(yè)難的局面，很多高校畢業(yè)生獨(dú)辟蹊徑，開始自主創(chuàng)業(yè)，并在社會(huì)中掀起一股創(chuàng)業(yè)的熱潮。有關(guān)報(bào)告顯示，有65%的學(xué)生認(rèn)為在校期間參與創(chuàng)業(yè)是應(yīng)得到學(xué)校支持的，有75%的學(xué)生都存在著想要自己創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情比較高漲。由此可見，創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)在高校中得到了普及。

2 創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的意義

目前，我國針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究有很多，其中不乏有一些值得借鑒和吸取的成果。但是，對(duì)于利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究卻不全面，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化、整體化的研究，是教育理論中比較薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)技能大賽能夠在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上發(fā)揮重要的作用，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的創(chuàng)業(yè)建立良好的輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步提升社會(huì)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境。通過創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)高職學(xué)生主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)造性就業(yè)、提高就業(yè)率等基本目標(biāo)，對(duì)推動(dòng)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展有著積極的意義。

3 創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

3.1 忽視了對(duì)普通學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

很多高職院校迫切地希望能夠在創(chuàng)業(yè)技能大賽中取得名次，通過這種方式提高學(xué)校的知名度，吸引更多的學(xué)生報(bào)名。于是學(xué)校在創(chuàng)業(yè)技能大賽期間給教師下指標(biāo)、定任務(wù)，將有限的資源全部投入到創(chuàng)業(yè)技能大賽的準(zhǔn)備上，教師也將大部分的精力放在指導(dǎo)參加比賽的學(xué)生身上，忽視了對(duì)普通學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)技能大賽不應(yīng)該是針對(duì)個(gè)別人的，如果將比賽項(xiàng)目局限于少數(shù)學(xué)生突擊聯(lián)系中，就失去了開展創(chuàng)業(yè)技能大賽真正的意義，過于看重創(chuàng)業(yè)技能大賽的功利性不利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，每名學(xué)生都應(yīng)獲得平等的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)選拔優(yōu)秀的學(xué)生代表。

3.2 過于重視政府部門舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽

目前，很多高職院校在參加創(chuàng)業(yè)技能大賽時(shí)，普遍存在著一種現(xiàn)象，即過于重視政府部門舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽，輕視行業(yè)部門舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽，認(rèn)為只有政府舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽是有用的，而社會(huì)企業(yè)舉辦的創(chuàng)業(yè)技能大賽是無用的。社會(huì)對(duì)利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的做法并不是非常重視，政府部門對(duì)創(chuàng)業(yè)技能大賽的扶持力度也不是非常到位，因此，創(chuàng)業(yè)技能大賽與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系并不密切，不管是在資金上還是場地方面，都無法獲得基本的保障。

3.3 學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)的參與性不高

高職院校的學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)是指由各院系愛好學(xué)習(xí)和實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生組建的機(jī)構(gòu)，社團(tuán)成員和協(xié)會(huì)成員會(huì)定期組織各種活動(dòng)，使每一名社員都能夠參與到活動(dòng)中。但是，現(xiàn)階段高職院校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，與普通院校存在一定的差距，沒有將創(chuàng)業(yè)技能大賽列入教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)技能大賽的重視程度比較低，學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)技能大賽的參與性不高，并且沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。而且高職院校在參加創(chuàng)業(yè)技能大賽時(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)的人員進(jìn)行規(guī)范化、常態(tài)化的管理，很多協(xié)會(huì)成員并沒有掌握與創(chuàng)業(yè)技能大賽的相關(guān)知識(shí)，無法為創(chuàng)業(yè)技能大賽的順利進(jìn)行提供保障。

4 利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要措施

4.1 將競賽融入到高職學(xué)生的日常教學(xué)中

高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)技能大賽在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的重要性，并將技能競賽作為日常教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)改革—技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)技能大賽”之間的良性互動(dòng)，在提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以遼寧水利職業(yè)學(xué)院為例，遼寧水利職業(yè)學(xué)院對(duì)利用創(chuàng)業(yè)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)劃非常重視，已經(jīng)連續(xù)8年舉辦“希望之星杯”技能競賽系列活動(dòng)，每一次活動(dòng)的召開都給高職院校的學(xué)生帶來不一樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。

4.2 利用學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織創(chuàng)業(yè)技能大賽

高職院校應(yīng)該讓學(xué)生直接或間接地參與學(xué)校、社團(tuán)組織的技能競賽，一方面可以豐富學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)的課余生活，另一方面還能為高職學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的競賽環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。如高職院校的營銷協(xié)會(huì)可以負(fù)責(zé)市場營銷大賽的報(bào)名和組織工作，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)與會(huì)計(jì)技能大賽相關(guān)的培訓(xùn)和組織工作，物業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)商務(wù)禮儀大賽的培訓(xùn)和組織工作，物流協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)物流職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)和組織工作等。

4.3 明確舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的

要想充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能大賽在高職院校中的重要作用，高職院校必須要明確舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的。舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的不是為了獲得名次，贏得榮譽(yù)，而是讓學(xué)生通過參加比賽學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。相比于比賽結(jié)果來說，比賽過程才是更值得關(guān)注的部分。在參加創(chuàng)業(yè)技能大賽的過程中，學(xué)生會(huì)團(tuán)結(jié)在一起解決比賽中遇到的各種問題，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的組織能力、人際交往能力、解決問題能力、合作能力和創(chuàng)業(yè)能力等各方面的技能，對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極的影響。

5 結(jié) 語

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然需求，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。尤其是面對(duì)現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更是刻不容緩。創(chuàng)業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，是一種全新的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?，F(xiàn)代高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)技能大賽在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的重要性，將競賽的概念融入到日常教學(xué)當(dāng)中，利用學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織創(chuàng)業(yè)技能大賽，明確舉辦創(chuàng)業(yè)技能大賽的最終目的，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)技能大賽在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的促進(jìn)作用。

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