高校視野下培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑

王秋艷

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主流價值觀的核心體現(xiàn)，當(dāng)代青年大學(xué)生是主流文化傳承的主要群體和力量，因此，培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀就顯得尤為重要了。高校作為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀念的主要平臺，應(yīng)該發(fā)揮它的主陣地作用，使之成為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑?；诟咝ＡⅢw化的教育視野下，應(yīng)該著眼于依據(jù)大學(xué)生自身身心特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣搭建立體化的價值觀教育平臺：以第一課堂活動為主要渠道，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀；以第二課堂活動為主要抓手，活化培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的手段；以校園網(wǎng)絡(luò)為重要載體，拓寬社會主義核心價值觀教育的渠道，從而更好地提高培育大學(xué)生社會主流價值觀的實效性和針對性，使社會主義核心價值觀在大學(xué)生中內(nèi)化于心，外化于行。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學(xué)生；立體化教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）03-0134-04

要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀，關(guān)鍵要靠教育，特別是高校的立體化教育。因為學(xué)校教育與大學(xué)生價值觀的樹立密切相關(guān)，是價值觀傳遞的一種重要方式。從學(xué)校抓起，將立體化的教育作為大學(xué)生價值觀教育的基礎(chǔ)性工作，突出重點，區(qū)分層次，從而更好的發(fā)揮核心價值觀精神動力的作用。正如習(xí)近平總書記指出：“要用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)?！盵1]因此，要重視立體化理論課堂的建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生自身心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣搭建立體化的價值觀教育平臺，在高校的教育教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)地融合社會核心價值觀的價值教育理念，以此來指引大學(xué)生的價值取向和價值選擇，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀。

一、以第一課堂教學(xué)為主渠道，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀

“第一課堂教學(xué)是貫徹國家教育方針、培養(yǎng)四有新人、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的各種能力及健康心理品質(zhì)的主渠道?！盵2]可見，第一課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要渠道，更是學(xué)生個人良好品德形成的重要途徑，第一課堂既包括專業(yè)課堂又包括思想政治理論課堂，其中專業(yè)課堂是第一課堂的重要組成部分。

（一）發(fā)揮專業(yè)課核心價值觀教育的重要功能

首先，發(fā)揮專業(yè)課堂的價值觀教育功能。大學(xué)專業(yè)課堂是按照大學(xué)的課程計劃和教學(xué)大綱，以教師為主導(dǎo)的背景下進(jìn)行的教學(xué)活動，有空間廣、時間長的特點，幾乎貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個過程。它不僅僅是傳授專業(yè)知識的場所，也是育人的重要平臺，因此，大學(xué)專業(yè)課堂除了完成學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授以外，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起大學(xué)生價值觀教育的重要使命。在專業(yè)課堂教育教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實踐的原則，更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，將社會主義核心價值觀念滲透到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)和各個方面，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能科學(xué)報效國家、服務(wù)社會、成就人生價值。

其次，增強專業(yè)課教師的價值觀教育意識。大學(xué)專業(yè)課教師的工作著力點更多的是對學(xué)專業(yè)知識的傳授上，在操練學(xué)生思維能力和提高學(xué)生的智力水平上。然而，教師的的另一個根本任務(wù)是育人，因此，所有的課程教師都應(yīng)當(dāng)賦予育人的共同使命，既要重視在專業(yè)上的傳道、解惑，又要關(guān)注大學(xué)生的價值觀培育。此外，專業(yè)課教師還應(yīng)該以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，多花心思，在課堂教學(xué)中挖掘各類專業(yè)課的價值資源，使學(xué)生在接受專業(yè)知識的過程中“無意識”地接受價值觀教育。在進(jìn)行專業(yè)課活動中，既講究科學(xué)性又把握思想性，在講授專業(yè)課程的同時，又能正面解決學(xué)生的思想問題和實際問題，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）發(fā)揮高校思想政治理論課核心價值觀教育的主功能

首先，重視思想政治理論課價值觀教育主陣地作用。高校的思想政治理論課堂是開展大學(xué)生思想理論教育的主要渠道，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主要陣地。它有計劃、有目的、系統(tǒng)地向大學(xué)生灌輸馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等一系列基本知識和基本理論。根據(jù)大學(xué)生成長成才和認(rèn)知規(guī)律，對不同年級的大學(xué)生因材施教，使廣大的青年大學(xué)生樹立正確的政治方向，自覺貫徹黨的基本路線，從而更好的樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校應(yīng)當(dāng)抓好思想政治理論課堂的建設(shè)與完善，真正發(fā)揮理論課的核心價值觀教育功能。中共中央國務(wù)院16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中進(jìn)一步明確了大學(xué)生價值觀教育的主要途徑，即將社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵融入思想政治理論課程中，不斷提高大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培育大學(xué)生正確的道德心理，從而完善大學(xué)生健康的道德人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

其次，增強高校理論課教師核心價值觀教育意識。高校理論課教師，作為高校思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生正確價值觀形成的重要引導(dǎo)者。在平時的理論課講授過程中，高校理論課教師更應(yīng)該潛心研究教材中蘊含的價值資源，特別是涉及到核心價值觀的內(nèi)容。使價值觀的教育更加貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地領(lǐng)悟核心價值觀的深刻精神內(nèi)涵。同時，積極主動探索培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的方式方法，邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者開展系列講座，同時學(xué)校還可以邀請各行各業(yè)踐行社會主義核心價值觀的標(biāo)兵和先鋒模范進(jìn)校園，以鮮活的工作實踐詮釋社會主義核心價值觀的獨特價值，使核心價值觀的內(nèi)容入耳、入腦、入心，增強思想政治理論課核心價值觀教育的實效性。

二、以第二課堂活動為抓手，活化社會主義核心價值觀教育的手段

培育大學(xué)生社會主義核心價值觀是一項知行合一的系統(tǒng)工程，無論是國家層面的富強、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法治，還是個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，都應(yīng)該落到實處。第二課堂活動作為大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的重要平臺，高校應(yīng)充分發(fā)揮其重要作用。以第二課堂活動作為大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和社會實踐活動的橋梁和紐帶，更好的為大學(xué)思想政治理論課提供了寬廣的“智力背景”。因此，在培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，要以第二課堂活動為主要抓手，不斷活化大學(xué)生社會核心價值觀教育的手段，在實踐中不斷推進(jìn)培育社會主義核心價值觀的進(jìn)程。

（一）明確第二課堂活動在價值觀教育中的重要地位

第二課堂活動是第一課堂教學(xué)的必要補充。第二課堂活動也稱課外活動，“它是指學(xué)校在教學(xué)計劃所規(guī)定的教學(xué)活動以外，圍繞育人目標(biāo)，引導(dǎo)和組織學(xué)生有計劃、有目的地開展各種健康有益的活動，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的的教育活動，它是大學(xué)教育中和第一課堂既互補又相對獨立的一個教育平臺”[3]。不難看出，第二課堂活動作為課堂教育的延伸和拓展，在大學(xué)生學(xué)習(xí)活動中起著不可或缺的作用。大學(xué)生學(xué)習(xí)形式包括3部分：課堂活動、非課內(nèi)而又必須活動、非課內(nèi)活動，而非課內(nèi)活動形式就是第二課堂活動。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：“如果以僅完成了第一種形式的學(xué)習(xí)活動的大學(xué)生平均成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，那么，完成了所有三種形式的學(xué)習(xí)活動的大學(xué)生平均成績則增長近20%?！盵4]可見，第二課堂活動是大學(xué)教育教學(xué)中的一個重要部分。

（二）發(fā)揮第二課堂活動的社會主義核心價值觀教育功能

首先，以第二課堂活動豐富社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容。培育大學(xué)生社會主義核心價值觀必須與社會生活接軌，因為“教育是一種導(dǎo)向，但生活本身就是教育，就是導(dǎo)向”[5]?？梢?，依托第二課堂活動，將教育與實踐相結(jié)合，才能不斷豐富社會主義核心價值觀的內(nèi)容。因此，高校應(yīng)該把培育社會主義核心價值觀為主題的社會實踐活動作為大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的一門必修課并賦以其一定的學(xué)分，使其同專業(yè)課般引起學(xué)生的足夠重視。以此為出發(fā)點，一方面，將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生豐富多彩的社會實踐中，只有通過大量的實踐鍛煉，使學(xué)生對核心價值觀“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈明”[6]，進(jìn)而能夠增強大學(xué)生對核心價值觀內(nèi)涵的深入理解，不斷升華價值認(rèn)識，將其內(nèi)化為自身的思想道德素質(zhì)，成為社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)者、宣傳者和推動者。另一方面，將核心價值觀教育與大學(xué)生易于接受的課外教育活動相結(jié)合，例如，積極向上的藝術(shù)、體育、科技、學(xué)術(shù)等教育活動，同時，結(jié)合校報、?？⑿?nèi)廣播電視和學(xué)校出版社等各種載體和傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件以及開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等各種關(guān)鍵節(jié)點不斷拓展核心價值觀教育的內(nèi)容，可以使第二課堂活動既有價值性又不乏靈活性，久而久之可以縮小以往“霸權(quán)式”課堂教育的心理距離，增強大學(xué)生核心價值觀心理認(rèn)同感，從而使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。

其次，依托第二課堂活動不斷創(chuàng)新核心價值觀教育的形式。要提高大學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行力度，更應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育的形式，既注重顯性教育方法又看重隱性教育藝術(shù)。第一，用優(yōu)秀的影視作品向大學(xué)生宣傳核心價值觀的精神實質(zhì)。影視作品可以以其獨特的文藝形式和超強的感染力，來闡述社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)，寓教于樂、滋養(yǎng)心靈的方式對提升大學(xué)生道德品質(zhì)，樹立正確價值觀具有積極的作用。因此，高?？梢酝ㄟ^開展以社會主義核心價值觀為主題微電影大賽，組織大學(xué)生特別是大學(xué)生黨員觀看適合他們的影視作品，例如，電影《開國大典》《我的1919》等在激發(fā)大學(xué)生愛國情懷、引導(dǎo)他們以實際行動愛國方面發(fā)揮作用。第二，用先進(jìn)典型提升大學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行力度。榜樣是時代的楷模，更是社會主義核心價值觀的人格化表現(xiàn)。運用榜樣進(jìn)行價值教育的力量是巨大的，說服力強，可以使大學(xué)生在目睹榜樣的事跡中自然而然受到啟迪，進(jìn)而認(rèn)同相應(yīng)的核心價值觀。因此，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生中定期評選出踐行社會主義核心價值觀的先進(jìn)人物，例如“大學(xué)生自強之星”“見義勇為者”“全校道德模范”等，并且組織他們進(jìn)行巡講。這樣，使大學(xué)生從內(nèi)心感覺這些身邊的先進(jìn)人物是可信、可學(xué)的，從而自覺自愿地認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀，進(jìn)而也使社會主義核心價值觀教育達(dá)到一種“入芝蘭之室，久而自芳”的完美效果。

三、以校園網(wǎng)絡(luò)為重要載體，拓寬社會主義核心價值觀教育的渠道

網(wǎng)絡(luò)是社會信息化發(fā)展的典型代表，對人們思想觀念的形成起著十分重要的作用，正如江澤民同志在參加全國宣傳部長會議的座談講話指出的：“要高度重視互聯(lián)網(wǎng)的輿論宣傳，積極發(fā)展，充分利用，加強管理，趨利避害，不斷增強網(wǎng)上的影響力和戰(zhàn)斗力，使之成為思想工作的新陣地，對外宣傳的新渠道?！盵7]據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2016年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億人，2500多萬的全國在校大學(xué)生就在其中。不難看出，高校已經(jīng)成為社會“網(wǎng)絡(luò)化”的前沿，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，對大學(xué)生思想與行為規(guī)范、價值觀形成起到深遠(yuǎn)的作用。因此，高校能否依托校園網(wǎng)絡(luò)重要載體，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而不斷拓寬社會主義核心價值觀教育的渠道，增強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效性就顯得十分迫切了。

（一）合理運用校園網(wǎng)絡(luò)資源，豐富社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容和形式

首先，以健康的網(wǎng)絡(luò)資源不斷充實核心價值觀教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了豐富多彩的資源，特別是教育信息和教育資源，給大學(xué)生提供了豐富的精神食糧。校園網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與多樣性特點，使大學(xué)生核心價值觀教育課不受時間和空間的限制，特別是高校政治理論課，涉及相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)課件等進(jìn)一步深化了高校理論課的內(nèi)容。校園網(wǎng)絡(luò)資源的交互性和共享性，使大學(xué)生的價值觀教育內(nèi)容在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中得到延伸。積極健康的網(wǎng)絡(luò)資源可以不斷充實大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育資源，建立既賦予時代性又有思想性的教育資源庫，搭建立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教育平臺，深化核心價值觀的理論內(nèi)涵和價值精髓，不斷推動大學(xué)生思想理論教育與健康網(wǎng)絡(luò)資源有機融合，進(jìn)而形成大學(xué)生核心價值觀教育的網(wǎng)絡(luò)資源合力。

其次，巧妙運用網(wǎng)絡(luò)資源，使社會主義核心價值觀教育形式更具創(chuàng)新化。對于社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的設(shè)計，不能簡單地理解成在語言文字上的簡單化、通俗化即可。沒有好的“外形”，傳播的內(nèi)容就會顯得枯燥乏味[8]。因此，社會主義核心價值觀教育應(yīng)該以廣大青年大學(xué)生所喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，從而更好地形成思想共識。巧妙運用校園網(wǎng)絡(luò)資源，采用賦予趣味性又不乏教育性的網(wǎng)絡(luò)語言方式，將較為抽象化的價值理念形象化，增強大學(xué)生的認(rèn)同感。此外，憑借各種網(wǎng)絡(luò)新媒介，將社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵以聲音、圖片、視頻等流媒體的形式展現(xiàn)出來，而不是以往生硬的官方語言和“白紙黑字”式的書本言語模式，這樣讓社會主義核心價值觀傳播方式更加生動活潑，使核心價值觀的內(nèi)容音影兼具、圖文并茂，更能吸引大學(xué)生的眼球，從而使社會主義核心價值觀教育達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

（二）依托微博微信、易班等校園新媒體，拓寬社會主義核心價值觀教育的新途徑

一方面，注重微博微信的“微力量”。網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展運用，給當(dāng)代青年大學(xué)生的思想領(lǐng)域帶來了一場氣勢磅礴的“微革命”。微博微信除具備一般網(wǎng)絡(luò)媒體的及時性、交互性等特征外，還具有時代化和技術(shù)化，能夠極其方便快捷的傳播信息，深受大學(xué)生的青睞。同時，它們作為一種新媒介，還極具感染性，對大學(xué)生的認(rèn)知和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，高校要高度重視微博微信的作用，努力構(gòu)建依托微博微信的大學(xué)生價值觀教育網(wǎng)站，福建師范大學(xué)的“五微五陣地”，就是一個高校合理運用新媒介進(jìn)行思想政治教育的成功典范。此外，微博微信具有信息傳播的高效性、鮮活性和隱性宣傳性，更加有效地拓展了大學(xué)生主流價值理念教育的空間和平臺，豐富了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值資源，提高了主流價值觀教育的實現(xiàn)性與接受性。在大學(xué)生刷微信、織微博的過程中推動社會主流價值觀念“無意識”傳播，并發(fā)光發(fā)熱。

另一方面，發(fā)揮易班“不一般”作用。易班是目前大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的新平臺，更應(yīng)該成為廣大高校培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的一種新的有效途徑，它作為高校師生網(wǎng)絡(luò)交流的新平臺，同時也作為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的新媒介，具有促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的巨大功能。易班作為新媒體，不僅是一個提供在校學(xué)生教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂等綜合服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，而且對廣大在校師生的價值觀、道德觀也會產(chǎn)生影響。因為：“新媒體改變了媒體，也影響了國家安全，對青年教師的政治信仰、價值觀產(chǎn)生了影響?！盵9]可見，易班這一創(chuàng)新型的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，憑借自身較為獨特的功能，更為具體地尋求高校師生參與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的新模式，不斷引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生自覺自愿通過易班平臺培育和踐行社會主義核心價值觀。

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（責(zé)任編輯 徐陽）