對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的簡(jiǎn)要分析

何惠

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，掌握一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)能力是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須努力達(dá)到的。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的主要教學(xué)部門(mén)，為相應(yīng)教育部的號(hào)召，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。電子計(jì)算機(jī)作為目前中職院校的必修科目，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠注意采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。而且要幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握一定理論是基礎(chǔ)上，能夠有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力培

隨著電子計(jì)算機(jī)的全面普及和教育部的積極號(hào)召，目前我國(guó)大多數(shù)院校都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程。但是目前已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)還并不完善。大多數(shù)教師在教授電子計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程時(shí)，仍?xún)A向于模仿其他學(xué)科的教學(xué)方法?？捎?jì)算機(jī)與其他傳統(tǒng)科目是有很大區(qū)別的。掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，要求學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)實(shí)際操作并學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)，進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的、為了今后工作的目的性，而隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)必將運(yùn)用于各行各業(yè)。因此，需要教師及學(xué)生給予一定程度的重視。

1 對(duì)中職院校學(xué)生的分析

中等職業(yè)學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才的主要場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課，都更重視對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而往往忽視了其他作為社會(huì)有用人才的必備技能的學(xué)習(xí)。而且中職院校學(xué)生往往文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)文化課程的興趣不高，這也為教師教授計(jì)算機(jī)課程帶來(lái)了更艱巨的任務(wù)。在教授計(jì)算機(jī)課程時(shí)，教師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該考慮到中職院校學(xué)生年齡較小，比較貪玩等特點(diǎn)，增加實(shí)踐性教學(xué)，是學(xué)生更多的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興趣愛(ài)好。

2 對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

受資金和學(xué)生數(shù)量的限制，中職院校通常很難向其他高等院校一樣，具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這也在一定程度上阻礙了中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。目前我國(guó)相關(guān)政策，非常重視對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，應(yīng)積極向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)新的計(jì)算機(jī)設(shè)備，為中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，我國(guó)目前的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊，沒(méi)有很好的把理論和實(shí)際相結(jié)合，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論的了解與親自操作間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。與此同時(shí)，中職院校學(xué)生自我約束能力較差，因此就出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課堂的紀(jì)律松散、打瞌睡、偷玩游戲等現(xiàn)象。然而，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的主要原因還是教師在授課過(guò)程中，沒(méi)有足夠能力來(lái)吸引學(xué)生的注意。

3 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)并熟練應(yīng)用，因此許多學(xué)生甚至老師都認(rèn)為學(xué)生并不需要刻意地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，只需要通過(guò)大量的練習(xí)就行了。但是事實(shí)上，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。首先，這是教學(xué)目標(biāo)的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)的不是最低級(jí)的計(jì)算機(jī)使用者，而是計(jì)算機(jī)技術(shù)的活用者和創(chuàng)造者，這就要求學(xué)生必須具有一定的創(chuàng)新能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是社會(huì)現(xiàn)狀的要求，中職學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)多是為了尋找好的工作職位，而目前許多計(jì)算機(jī)企業(yè)和公司都要求計(jì)算機(jī)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這是學(xué)生為了求職必須具備的一種能力；最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的一種需求，只有擁有創(chuàng)新能力的人才能夠在原本的技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠找到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突破口，為我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高貢獻(xiàn)力量。因此，不管是從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，還是從國(guó)家和社會(huì)的需求來(lái)看，中職院校都應(yīng)該采取一些更加有效的措施來(lái)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

4.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

為改變以往中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的缺陷，教師必須要改變自己的教學(xué)理念。教師應(yīng)該加強(qiáng)以學(xué)生為教學(xué)主體的意識(shí)。要改變課堂僅是老師講理論的現(xiàn)狀，要讓教師明白，高效的課堂并不僅是對(duì)理論的填鴨式教學(xué)。教師應(yīng)在課堂上增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)理論進(jìn)行更深刻的理解。教師應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式和討論式的授課，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有讓學(xué)生有了一定的興趣，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新激情

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力?！皢?wèn)題”是創(chuàng)新的起點(diǎn)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生是因?yàn)橛龅搅艘鉀Q的問(wèn)題。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如此，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，同時(shí)還發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。只有經(jīng)過(guò)用心的思考，才能存在這對(duì)課程的疑問(wèn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，不要學(xué)生的某些問(wèn)題帶有異樣的目光，要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神表示鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在對(duì)word軟件中的繪制圖標(biāo)的功能進(jìn)行講解時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹操作要點(diǎn)，再讓學(xué)生親自練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中找到問(wèn)題，并在已掌握一定理論的條件下進(jìn)行創(chuàng)新。

4.4 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須主要靠學(xué)生自己多練習(xí)，但是在這些情景下找到不同的處理方法，同時(shí)老師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些更簡(jiǎn)單的處理方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用office軟件。在這樣的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的探究練習(xí)可以慢慢培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生提高創(chuàng)新能力。老師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行練習(xí)。老師可以采用情景教學(xué)的方式，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)office應(yīng)用知識(shí)時(shí)，學(xué)生必須處理一組復(fù)雜的數(shù)據(jù)，老師可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一些要求，比如說(shuō)按照大小排序、按照數(shù)據(jù)類(lèi)型分類(lèi)等等，學(xué)生需要在這些情景下找到不同的處理方法，同時(shí)老師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些更簡(jiǎn)單的處理方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用office軟件。在這樣的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的探究練習(xí)可以慢慢培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。但是，中職教育不能僅僅為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也要培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。未來(lái)社會(huì)最需要的是復(fù)合型人才，學(xué)校有義務(wù)通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。未來(lái)社會(huì)的各個(gè)企業(yè)、各種工作，勢(shì)必都將全面引入電子計(jì)算機(jī)，因此，學(xué)校應(yīng)注重計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)改正以往的不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，增大實(shí)踐教學(xué)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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