高校同性戀者的現(xiàn)狀分析與教育策略

冷玉+馬可+楊妙凡+西力

摘 要：作為游離于主流文化的亞文化群體，同性戀群體的數(shù)量正呈增漲之勢，大學生同性戀者也日漸增多。導致這一現(xiàn)狀存在著諸如社會、家庭、環(huán)境、媒體等多方面因素。正確應對這一現(xiàn)狀，高校不僅要予以同性戀者更多的關懷，也要在心理咨詢、文化營造、知識教育等方面做足工作，以此糾偏他們的性誤區(qū)，引導他們樹立正確的性取向，構建和諧友好的大學生活氛圍。

關鍵詞：大學生；同性戀者；教育策略

1 大學生對同性戀現(xiàn)象體現(xiàn)出更高的接受度和包容度

在中國，同性戀者數(shù)量約有4000萬人，他們生存在社會的邊緣地帶，生理和心理都需要社會給予額外關注，因為這不僅關系到他們自身的生活質(zhì)量，并且對于維系社會健康發(fā)展和安全穩(wěn)定也至關重要。不僅如此，從整個社會來看，同性戀者的數(shù)量正呈現(xiàn)上升趨勢，而在高校中性取向出現(xiàn)問題的學生數(shù)量也日漸增多。近期，華南地區(qū)某個較為知名的同志社交網(wǎng)站開展了針對1000人的社會調(diào)查，結(jié)果顯示，在廣州同性戀群體中，在校大學生占12%。

與社會上對于同性戀現(xiàn)象表現(xiàn)出更多的排斥態(tài)度相比，由于大學生接受過高等教育，文化生活環(huán)境較為簡單，生活壓力較小，大學生在性取向問題上體現(xiàn)出更高的接受度和包容度。在一項針對北京、上海、深圳等地大學生關于“現(xiàn)代青年婚戀觀”的調(diào)查顯示，有18.8%的受訪者認為“同性戀是很正常的行為”；有53.5%的受訪者表示“中立，但自己不會嘗試”；有20.8%的受訪者認為“不正?！?；4.2%的受訪者則認為“這是另類的時尚”。不難看出，我國大學生對同性戀的寬容程度是比較高的。

2 大學生同性戀者日漸增多的原因分析

我們都希望大學生能夠有正常的性取向并且健康成長，但是不可否認的是，高校里同性戀群體的數(shù)量正逐漸增多。到底是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)狀呢？筆者認為有以下四個因素：

2.1 教育因素：我國的學校教育，主要關注對學生知識技能的培養(yǎng)，往往忽視對學生進行正面且正常的性知識教育。對于性知識和性教育，學校和老師往往有所避諱，很多學校甚至根本沒有開設這一類的課程。而受中國傳統(tǒng)思想觀念的影響，家長也不能合格地充當孩子性知識的啟蒙者和教育者，在孩子性教育問題上家長主要是刻意回避。這使得在成長過程中，特別是在生理成熟期，一些孩子由于對于性知識的匱乏最終導致在性取向上發(fā)生認識偏差。

2.2 媒體因素：隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的重要手段，大學生更是運用網(wǎng)絡媒體的主力軍。由于大學生的價值觀尚未成熟和定型，本身又具有強烈的獵奇心理，網(wǎng)上推崇同性戀現(xiàn)象的各類信息以及不當言論，使得價值觀尚未形成的年輕人更容易受到錯誤引導，甚至認為同性戀是一種社會時尚并加以推崇。

2.3 家庭因素：個人成長的家庭環(huán)境可能會改變青少年的性取向。中國家庭多數(shù)是一個孩子，一些家長由于沒有實現(xiàn)當初對孩子的性別期待，在孩子成長過程中，往往把男孩當成女孩帶，把女孩當成男孩管。這樣的成長過程最終導致一些孩子在性取向上畸形發(fā)展，到了性成熟的年齡，便不能做出正確的性選擇。

2.4 環(huán)境因素：大學生還處在學校的象牙塔之中，沒有太多的社會經(jīng)歷，也沒有形成穩(wěn)定的價值觀，因此他們的觀念也較容易受到他人的影響。個別學生接觸到周圍同性戀者的生活狀況，因趕時髦而嘗試同性戀。同時，在大學生活中，同性之間的接觸和交往更加便捷，受對方人格魅力等吸引，往往會有一些學生對同性好友產(chǎn)生好感，甚至最終在性取向上發(fā)生了改變。

3 糾偏同性戀者性誤區(qū)的教育策略

社會開放程度越來越高，對于同性戀的話題也不再是禁忌。高校環(huán)境顯然更加寬松和自由，大學生對同性戀者也有著更為寬容的態(tài)度。但是，寬容并不意味著鼓勵同性戀，讓同性戀者數(shù)量膨脹。大學生處在心理和生理成熟的關鍵期，高校在知識素養(yǎng)教育之外，應當在性教育上加大力度，引導大學生樹立正確的性取向和婚戀觀。

3.1 建設全方位關懷型校園文化體系，給予大學生同性戀者更多關愛。大學校園有著更為自由、開放、包容的文化環(huán)境，對同性戀者也應該予以更多關愛。高校要建設全方位關懷型校園文化體系，更好地關心學生們的成長。一方面，高校應當開展豐富多彩的校園文化活動，倡導文明學風，通過校園報刊、廣播、論壇等途徑，將性心理健康教育內(nèi)容融入其中，潛移默化地改變大學生的思想意識、價值觀念，引導大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；另一方面，通過營造和諧友好的校園環(huán)境，增強大學生的包容意識和互助意識，理性地看待同性戀問題、友善地對待同性戀同學。尤其是幫助同性戀者改變自身的心理狀態(tài)，引導他們自尊自重，與同學老師友好相處，享受美好大學生活。

3.2 開展有體系有層次的心理健康教育，解決學生心理困惑。由于大學生社會經(jīng)驗少，心理尚未成熟，一些學生對于自己的性取向定位模糊，所以高校應當配備專門的心理輔導老師，使得有困惑的大學生得到及時咨詢和幫助。心理咨詢室可以有針對性地開展一些心理測試，對于可能在性取向上出現(xiàn)問題的學生，做到及早發(fā)現(xiàn)，及時干預，以實現(xiàn)有效預防。特別是對性取向已經(jīng)出現(xiàn)問題的學生，更要加強對他們的心理疏導，幫助他們正確面對來自社會的質(zhì)疑，引導他們形成正確的性觀念、性取向。此外，高?？梢酝ㄟ^開設選修課、導師講座、建立社團等方式，建立內(nèi)容豐富的綜合性教育課程，使大學生們掌握科學全面的性知識，減少大學生的盲目認知以及對同性戀問題的獵奇心理。

3.3 有效整合網(wǎng)絡資源，搭建良好的網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡上有關同性戀的網(wǎng)站和信息魚龍混雜，而作為教育機構，高校應當有效整合網(wǎng)絡媒體資源，建立網(wǎng)絡媒體平臺，按周或者按階段性及時推送有關同性戀方面的正面信息資源。這些內(nèi)容必須具有科學性和時效性，只有這樣，才能保證大學生通過正規(guī)渠道了解同性戀的相關知識，不至于被不良信息誤導，進而也讓大學生同性戀者對自身問題有更多了解，實現(xiàn)自我干預。

參考文獻

[1]余丹，黃然，曾欣.大學生性觀念的現(xiàn)狀調(diào)查及變遷研究[J].西華師范大學，2016（03）.

[2]唐日新，孫艷芳.中國心理學中同性戀研究綜述[J].江西師范大學學報，2013（10）.

[3]林荔，張銘清.大學生對同性戀的態(tài)度與認知分析[J].中國性科學，2011（05）.

[4]李丹.改變大學生對同性戀歧視態(tài)度的教學個案報告[J].中國性科學，2009（12）.

[5]彭玲，張繼紅.某高校大學生對同性戀的認知和態(tài)度調(diào)查[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2009（05）.

[6]張涵，孫婷婷，王鵬.大學生對同性戀的認知和態(tài)度調(diào)查[J].中國性科學，2008（09）.

[7]胡珍.中國當代大學生性現(xiàn)狀及性教育研究[M].成都：四川科學出版社，2013.

[8]李銀河.同性戀亞文化[M].北京：中國友誼出版公司，2002.

作者簡介：冷玉，楊妙凡，西力為上海工程技術大學本科生。

馬可為上海工程技術大學副教授。