技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革策略分析

蘆金濤

摘 要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，對計算機專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。本文分析了技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，提出了技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位，探討了技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的改革途徑。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；計算機專業(yè)教學(xué)；教學(xué)改革

計算機專業(yè)可以說是當(dāng)今社會最熱門的行業(yè)之一，計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)迅猛發(fā)展的同時帶動了計算機人才需求量的增長，而技工學(xué)校開設(shè)計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，有效的填補了當(dāng)前社會計算機專業(yè)的人才缺口。由于技工學(xué)校的畢業(yè)生大多會直接走上工作崗位，因此在技校的計算機專業(yè)教學(xué)中就要理論性與實踐性并重，既要讓學(xué)生扎實的掌握好計算機的基礎(chǔ)知識，又要讓學(xué)生多參加教學(xué)的實踐，讓學(xué)生能在項目中得到鍛煉，鞏固學(xué)到的內(nèi)容。

一、技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

當(dāng)前的技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)基本形成了一個完整的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握一定的計算機知識，但是必須看到的是隨著社會對于計算機人才要求的提高，技工學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)開始顯露出了很多問題與不足。

1.教學(xué)觀念過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在技工學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)中基本上延續(xù)了傳統(tǒng)的板書筆記加教材講授的方式，枯燥的學(xué)習(xí)，抽象的理論讓學(xué)生無法在其過程中產(chǎn)生興趣，這樣的教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受的地位，沒有學(xué)習(xí)的興趣，自然也就很難把這門課程學(xué)好。

2.教材和教學(xué)知識老舊，與社會主流計算機應(yīng)用脫軌。眾所周知近年來計算機領(lǐng)域的發(fā)展可謂日新月異，技術(shù)的更新和產(chǎn)品的換代速度非常的快，而技校授課所用的教材更新速度則遠遠跟不上時代的步伐，教師的辛苦講授和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)往往受限于教材的過時和落后，使得技校學(xué)生在畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)與工作實際所用的知識相差如此巨大。

3.教學(xué)設(shè)備過于落后，學(xué)生缺乏良好的實踐平臺。不僅是教材，在其他硬件條件上技工學(xué)校也有落后的環(huán)境，工欲善其事，必先利其器，學(xué)校在硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)上也都較為落后，在這種環(huán)境下，學(xué)生很難在所謂的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中體驗到將來工作時可能面對的實際環(huán)境，這樣也就使課堂實踐的效果大打折扣了。

二、技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位

技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)不同于普通的高職院校計算機專業(yè)，我們的計算機專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計算機專業(yè)綜合職業(yè)能力，能從事計算機專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。因此，我們對于計算機專業(yè)課程的基本設(shè)置方向應(yīng)該以從事計算機工作所需要的專業(yè)技術(shù)操作能力和培訓(xùn)綜合的職業(yè)素質(zhì)為目標。

技工學(xué)校在計算機專業(yè)教學(xué)方面不能夠局限于一般的知識和能力的培養(yǎng)，在計算機專業(yè)課程方面應(yīng)該有自己獨有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式，突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，為社會培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的計算機專業(yè)人才。另外，我們的教學(xué)應(yīng)該不斷地吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中積極與企業(yè)結(jié)合，定向培養(yǎng)專業(yè)性的人才，激發(fā)學(xué)生的潛力，在不斷地改進創(chuàng)新過程中，更好地培養(yǎng)計算機專業(yè)人才。

三、技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革策略

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”，重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.提高計算機專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

計算機教學(xué)的教學(xué)模式，現(xiàn)在仍然與其他學(xué)科一樣，以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，這種教學(xué)觀念對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機基礎(chǔ)知識的影響尤其嚴重。應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認識的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動建立知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，各種新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，對從事計算機教育的教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計算機教學(xué)專業(yè)分布廣、教學(xué)量大、知識面廣，要求從事計算機教學(xué)的教師要思想敏銳、不斷學(xué)習(xí)、不斷掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強烈的進取精神，在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。注意計算機的發(fā)展動態(tài)，不斷更新知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要注意組織對專業(yè)教師教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，掌握新的應(yīng)用軟件。

加強對教師的實驗指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核。要求教師必須具備計算機基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力。程序設(shè)計任課教師應(yīng)能完成一般的應(yīng)用程序設(shè)計，其他應(yīng)用軟件任課教師應(yīng)能使用應(yīng)用軟件進行一般的設(shè)計和制作。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學(xué)軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時，在多媒體教室對學(xué)生進行授課。

3.設(shè)計科學(xué)、合理的專業(yè)教學(xué)

計算機專業(yè)的課程一般都屬于要求具有較高動手操作能力的專業(yè)技能課程，因此，在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)定方面，應(yīng)該以實踐上機操作為主，讓學(xué)生多動手練習(xí)，實踐理論知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的思考。專業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)該將重點方向定位于社會實際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與技能，在今后的崗位中，主要的應(yīng)用就是實踐操作。只有讓學(xué)生多方位地全面掌握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的層面上加深專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能讓學(xué)生在眾多的競爭者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學(xué)生就業(yè)，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)勞動者和技能人才。

4.更新計算機教學(xué)軟硬件設(shè)備

計算機教學(xué)應(yīng)該緊跟計算機發(fā)展的步伐，中職教育重在學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中所需的計算機軟硬件設(shè)備的及時更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進的、最有用的計算機專業(yè)知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高中職計算機專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生的就業(yè)率。

5.建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

6.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了又生動形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。

7.建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進行選修，且不受時間限制。

總之，計算機基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到改革創(chuàng)新的時候了，它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會企業(yè)對人才培養(yǎng)目標的要求。因此，教學(xué)中無論是課程設(shè)計方面還是教學(xué)方法都應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合。教師必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強的專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)。堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快，只有這樣才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

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