走出作文素材積累與運(yùn)用脫節(jié)的困境

王峰春?オ?

部分學(xué)生在考場(chǎng)作文時(shí)常常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，平時(shí)積累的素材想不起來(lái)，更別談靈活運(yùn)用了。有一些辦法可以解決這些學(xué)生素材積累與運(yùn)用脫節(jié)的問(wèn)題，下面略談拙見(jiàn)。

一、熟讀素材

議論文講究擺事實(shí)講道理，故而學(xué)生積累的素材多為事例和名言警句。要想在作文時(shí)能信手拈來(lái)，對(duì)材料就要相當(dāng)熟悉。

無(wú)意中翻到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，幾點(diǎn)水紋，幾抹殘?jiān)?。一扁舟，一釣叟，除此之外，漫卷皆空虛?/p>

……

國(guó)學(xué)大師陳寅恪不正是這樣的人嗎？面對(duì)一個(gè)妓女，她不似別人一樣心懷芥蒂，以別樣目光看她。而是在目盲的情況下口述百萬(wàn)字巨著《柳如是別傳》。這是個(gè)性與創(chuàng)新，也是對(duì)人性的敬重。

同樣，韓干，那個(gè)宮廷畫(huà)師，親自入馬廄，與馬兒共同生活，不聽(tīng)從老師的勸誡，才成就了《照夜白》。韓干的馬，大多腰體肥圓，怒目圓睜，沒(méi)有以往畫(huà)師的瘦馬，病不啦嘰的。（2016江蘇高考樣作《我言秋日勝春朝》）

這篇考場(chǎng)作文，材料援引豐富，從馬遠(yuǎn)、夏圭、韓干到陳寅恪、魯迅等，古今史料，盡顯風(fēng)流。這跟作者對(duì)材料的熟練掌握密不可分。

“我不是為了自己，是想讓孩子開(kāi)心……”

一篇名為《最心酸兒童節(jié)禮物》的文章在朋友圈引爆。 梅村民警接到超市舉報(bào)一位母親為重病入院的女兒偷了一只雞腿和一本《三字經(jīng)》。

2016年江蘇省高考作文《雞腿的分量》是一篇針砭時(shí)弊的議論文，從一則新聞?wù)f起。文章涉及的新聞標(biāo)題、地點(diǎn)和主要事件都很準(zhǔn)確。這樣的材料援引比模糊的概述更有力。

事例類材料不管是往事還是時(shí)事、材料的關(guān)鍵信息，要能準(zhǔn)確記憶考試時(shí)才能重現(xiàn)。名言警句類更是要講求精準(zhǔn)，不能張冠李戴。即使是間接引用，轉(zhuǎn)述時(shí)表達(dá)也要盡量接近原句的表述。所以事例材料要熟讀，名言警句類甚至要背出。

精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)卦谧魑闹性佻F(xiàn)各種名言警句，肯定能為文章增色。

日本作家川端康成的一句話很令人回味：“不要在喧囂處歌吟，否則，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分”（《亮劍無(wú)聲處》）

“在人頭攢動(dòng)，火樹(shù)銀花處不必找我?！蹦拘南壬缡钦f(shuō)。（《于無(wú)聲處響驚雷》）

這兩篇樣作都是引用名家之語(yǔ)作為由頭，亮明態(tài)度。扣住了作文材料中“無(wú)話則長(zhǎng)，有話則短”起筆。積累的句子并不是耳熟能詳?shù)?，但是用在此處又特別合適，所以開(kāi)篇就占了優(yōu)勢(shì)。不管是事例還是名言，都需要學(xué)生熟記并準(zhǔn)確回憶。所以平時(shí)要利用早讀課和閱讀時(shí)間多去誦讀，經(jīng)常翻翻摘抄本。

二、研析素材

研讀精思過(guò)的材料印象會(huì)更為深刻，被想起來(lái)運(yùn)用的幾率才更高，故而要對(duì)積累的素材進(jìn)行思考研析。

首先，同一素材要多角度分析。對(duì)于同一事物，不同的人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。2016年高考江蘇省很多考生都想到用《岳陽(yáng)樓記》中“前人之述備矣”來(lái)扣“有話則短”，用有異于別人的覽物之情來(lái)扣“無(wú)話則短”。這篇文言文還可以有不同角度的解讀。比如：從陰晴相異，引出兩類人對(duì)陰晴的感受角度可以寫(xiě)憂與喜，消極與積極；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”可以談憂與樂(lè)，吃苦與享受；另外結(jié)合作者雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志來(lái)談人如何面對(duì)逆境；作者寫(xiě)此文時(shí)并未登臨岳陽(yáng)樓，可以談想象力的重要性，談文以境界高為貴等。由上面一些觀點(diǎn)可以推見(jiàn)，要做到一材多用，可以仔細(xì)研讀素材，做到由表及里去挖掘，獲取材料給人的啟迪，上面從文本出發(fā)的關(guān)于句段的思考就屬于這類。也可以由此及彼，去思考與素材相關(guān)的信息給人的啟發(fā)，上文從作者生平和寫(xiě)作背景生發(fā)的聯(lián)想就屬于這類。

其次，不同素材要學(xué)會(huì)分類整理。有了之前的廣泛積累和多角度分析，這一步相對(duì)就容易些，把可以用來(lái)印證同一觀點(diǎn)的材料整理在一起。如果人物素材較多，可以按人物從事職業(yè)分類。平時(shí)的素材積累本如選用活頁(yè)本，完成這項(xiàng)工作就比較方便。

三、勾連練筆

所謂勾連就是把想到的材料與話題加以聯(lián)系，看看能不能尋找到一個(gè)合適的連接點(diǎn)。如果可以的話，就用一兩句話在二者間架起一座橋，使材料與話題的某個(gè)方面勾連起來(lái)。

2016年江蘇省高考作文題仔細(xì)審題，確定角度后，從課內(nèi)到課外去搜索材料來(lái)與觀點(diǎn)勾連。本著慧心、慧眼，再作深度的掘進(jìn)?，F(xiàn)以蘇教版課本內(nèi)的文章為例，如蘇洵《六國(guó)論》。六國(guó)被秦國(guó)滅亡的教訓(xùn)是許多文史家關(guān)注的話題。僅“三蘇”就每人寫(xiě)了一篇《六國(guó)論》。蘇洵的《六國(guó)論》則與兩個(gè)兒子和別的文史家不同，他不是就事論事，而是借題發(fā)揮。蘇洵的寫(xiě)作目的不同于別人總結(jié)六國(guó)滅亡的教訓(xùn)，而在于警告宋朝統(tǒng)治者勿蹈六國(guó)滅亡的覆轍。借古喻今，以談?wù)摎v史供當(dāng)今統(tǒng)治者借鑒。這就是蘇洵的高明與獨(dú)到之處。 按這種思路，我們可以從課內(nèi)聯(lián)想到課外，從文學(xué)領(lǐng)域延伸到其他領(lǐng)域，總能找到貼切有力的素材。

總之，要解決素材積累與運(yùn)用脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生要善于積累材料，尤其要善于積累新材料，然后對(duì)材料進(jìn)行全方位的挖掘和剖析。勤積累，勤思考，材料的運(yùn)用方可游刃有余。

作者單位：江蘇省海門(mén)市四甲中學(xué) （226141）