教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探微

袁禮先++王復(fù)友

摘要：近年來，在教育體制的要求下，教育游戲已經(jīng)成為主要教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課程不斷改革的條件下，小學(xué)應(yīng)該將教育游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有機聯(lián)系在一起，繼而完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法。因此，文章針對教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，通過將游戲與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5

由于小學(xué)生群體心智還不是十分成熟，主要表現(xiàn)特征為貪玩好動，學(xué)生在課堂上難以集中注意力聽講，所以小學(xué)教育具有其特殊性[1]。因此，為了讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識，必須將教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過營造良好的課堂氛圍，并將枯燥的數(shù)學(xué)知識以生動的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的特征

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)和教育緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)游戲由于具有特殊性，可以激發(fā)人們對事物的興趣，提升其思維能力，所以教育游戲被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，那么，其具有如下幾個特征：第一，娛樂性。當(dāng)然，娛樂并不是最終的目的，而是通過具有娛樂性和趣味性的游戲，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，很多的小學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)課。教育游戲的娛樂性有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而帶動小學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。因為小學(xué)生處于孩童時期，比較貪玩，在課堂上容易走神，不能全身心的投入到老師課堂教學(xué)內(nèi)容中。而教育游戲因為具有娛樂性，可以讓小學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。第二，教育性。將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要目的是通過游戲化教學(xué)，完善教學(xué)模式，從而對學(xué)生實施教育[2]。無論是通過什么方式進(jìn)行教學(xué)，最終的目的都是服務(wù)于教育。游戲教學(xué)被引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要目的，就是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生在玩的過程中接受數(shù)學(xué)知識，從而完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。

二、教育游戲?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

（一）提升學(xué)生思維能力

在小學(xué)階段，將教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化游戲，學(xué)生能夠在游戲過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。同時，學(xué)生通過參與各項游戲活動，可以激發(fā)其自主學(xué)習(xí)和思考的能力，然后將數(shù)學(xué)知識與游戲聯(lián)系在一起，從而提升學(xué)生的思維能力。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，游戲教育教學(xué)方式可以提高學(xué)生的的思維能力。游戲教學(xué)方式要求老師通過游戲的方式，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容以生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過游戲方式教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生多元化的解題思維能力。如講解幾何圖形的認(rèn)識時，老師可以拿籃球、尺子、魔方等數(shù)學(xué)課堂可以用到的物品放到講臺，通過抽簽的方式讓學(xué)生辨認(rèn)講臺上物品的幾何形狀，這樣游戲教學(xué)的方式可以提高學(xué)生思維能力。

（二）有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識

開展教育的目的是讓學(xué)生掌握豐富的知識，由于小學(xué)生具有愛玩的天性，所以為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要將教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中，通過設(shè)置游戲任務(wù)，并將數(shù)學(xué)知識隱藏在游戲中，然后學(xué)生積極探索，從而有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常來講，數(shù)學(xué)知識具有枯燥性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降。因此，將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生游戲課堂上主動探索數(shù)學(xué)知識，而且教師由淺入深的向?qū)W生設(shè)置問題，然后學(xué)生參與到活動中，展開思維，并且提升其學(xué)習(xí)興趣。與在課堂上教學(xué)相比，通過游戲方式講解數(shù)學(xué)的知識，更容易吸引小學(xué)生的注意力。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的動力，只有讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）開展游戲教學(xué)活動

某小學(xué)為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過開展游戲活動，從而提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在單位換算教學(xué)過程中，如果教師單一的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的知識興趣下降，所以必須將游戲化教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)中，從而以趣味性和游戲性的教學(xué)加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。首先，教師向?qū)W生傳授與單位換算相關(guān)的知識。比如，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米，使得學(xué)生對單位換算有一定的認(rèn)知；其次，教師將單位換算知識與教育游戲聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠參與游戲活動，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[3]。教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示《星空大戰(zhàn)》的游戲規(guī)則，然后在游戲中探尋單位換算的規(guī)律。同時，《星空大戰(zhàn)》游戲界面中有單位換算的選擇，對于1厘米等于多少的問題，游戲界面上分別有不同的隕石降落，學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)知識并結(jié)合游戲選擇正確的答案。學(xué)生通過控制鍵盤方向點擊空格鍵讓隕石消除，而且正確的進(jìn)行換算游戲就算通關(guān)[4]。因此，將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展個性化教學(xué)

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性有一定的差異，所以教師在將教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過開展個性化教學(xué)，并尊重學(xué)生的差異性，使得每一位學(xué)生都得到全面發(fā)展。為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師在開展教育游戲過程中，一定要有針對性，通過開展不同難度的游戲教育活動，繼而使得學(xué)生接受良好的教育。例如，對于低年級的學(xué)生，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要開展低難度的游戲活動，由于數(shù)學(xué)連連看游戲分為不同的等級，所以教師可以從初級游戲入手，對于高年級的學(xué)生，教師可以提升游戲難度，向高級或者挑戰(zhàn)級挑戰(zhàn)。當(dāng)然，同一個班級的學(xué)生也有一定的差異，所以同年級的教育游戲也要有針對性。通過開展個性化教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識，而且在游戲過程中培養(yǎng)其思維能力。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了取得更好的教學(xué)效果，必須加大教育游戲的應(yīng)用力度。由于小學(xué)階段的學(xué)生更愿意參與到游戲中，所以教師將游戲與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，可以提升學(xué)生的思維和興趣，進(jìn)而有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林張華.促進(jìn)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（4）：455-455.

[2]黃愛華.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（24）：62-62.

[3]莊淑琴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（85）：64-65.

[4]李學(xué)兵，牛會.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2015（4）：244.