李雨萌
摘要:新課程的發(fā)展對我國的高校教育提出到了更高的要求,高校的素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展,除了要加強對學(xué)生的文化教育之外,體育這門對學(xué)生身心健康發(fā)展有促進作用的學(xué)科也應(yīng)當被高校所重視。高校的體育教學(xué)中羽毛球的教學(xué)對提高學(xué)生手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用,因此,高校的體育教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對羽毛球?qū)W習的興趣,提高他們在學(xué)習中的積極性。文章將從傳統(tǒng)羽毛球的技術(shù)教學(xué)方法的影響出發(fā),提出更加適合高校學(xué)生的羽毛球技術(shù)教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:高校;羽毛球技術(shù);影響;教學(xué)方法
【中圖分類號】G847
羽毛球是一項具有很強對抗性和技術(shù)性的運動,在高校的體育教學(xué)中實施羽毛球的教學(xué)對提高學(xué)生手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用,同時羽毛球?qū)怪械碾p打也有利于幫助學(xué)生提高隊友之間的協(xié)作能力,因此,羽毛球這項體育運動的教學(xué)應(yīng)當被高校所重視。然而,現(xiàn)今我國高校對羽毛球技術(shù)的教學(xué)方式任然運用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對學(xué)生的技能培養(yǎng)不僅缺乏教學(xué)的目的性和整體性,訓(xùn)練的方式還會過于機械化,對學(xué)生的機能培養(yǎng)存在很大的缺陷,因此,針對學(xué)生的羽毛球技術(shù)高校應(yīng)當采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方法,利用多媒體設(shè)備演示相關(guān)的羽毛球動作技術(shù),或是采用分組教學(xué)的方法和新型的組合技術(shù)訓(xùn)練方式,來提高高校學(xué)生在羽毛球技術(shù)方面的能力。
一、傳統(tǒng)羽毛球技術(shù)教學(xué)方法的影響
現(xiàn)如今我國高校對羽毛球技術(shù)的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身存在很大的缺陷:
第一,高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式相對缺乏目的性。高校的體育教師在進行羽毛球的教學(xué)時往往過于追求對學(xué)生揮拍動作的教學(xué),而忽略的羽毛球這項運動的技術(shù)和其他方面的教學(xué),因此會使得羽毛球教學(xué)的環(huán)境顯得過于沉悶,且容易擾亂學(xué)生對羽毛球這項運動的認識,使其在進行羽毛球活動時只會動作而不而不能運用動作,從而失去了學(xué)習應(yīng)有的目的性。并且過于注重揮拍的動作也會在很大程度上降低動作的效能,從而會導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)真實比賽的多變性。
第二,高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式相對缺乏整體性。很多高校教導(dǎo)羽毛球技術(shù)的教師在進行教學(xué)時會將原本一套整體性的動作拆分后逐一教授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式雖然會使羽毛球的教學(xué)變得更加簡單化,但也忽視了整體性動作的連貫性。雖然拆分后的動作更加方便于高校學(xué)生進行學(xué)習和記憶,但這也導(dǎo)致學(xué)生很難將拆分后的動作串聯(lián)起來形成一套整體性的動作。從而使得學(xué)生在學(xué)習時僅僅能停留于技術(shù)的表面,而不能深入了解技術(shù)的精華。
第三,高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式過于機械化。很多高校的羽毛球教師在對學(xué)生進行教學(xué)時往往只注重于傳授學(xué)生羽毛球的基礎(chǔ)知識和一些比賽的規(guī)則,而忽視了對學(xué)生進是羽毛球比賽的實際應(yīng)用教學(xué),這使得很多學(xué)生在比賽中會缺乏相應(yīng)的靈活應(yīng)變能力。同時這種機械化的教學(xué)方式也會使原本應(yīng)當充滿活力的運動教學(xué)變得枯燥乏味,從而導(dǎo)致學(xué)生失去對羽毛球技術(shù)學(xué)習的興趣和積極性。
二、適合當代高校羽毛球技術(shù)教學(xué)的方法
1.靈活運用多媒體設(shè)備
據(jù)統(tǒng)計顯示,羽毛球這項運動的基礎(chǔ)技術(shù)大約有40種向上,僅僅單純靠教師的技術(shù)指導(dǎo)很難接觸到所有的技術(shù),因此教師課程分的利用多媒體設(shè)備將這些羽毛球技術(shù)制作成多媒體課件,在學(xué)生在觀看的同時對這些技術(shù)進行意義的講解。羽毛球在握拍的方式、揮拍的方式、發(fā)球的技術(shù)、跑動的步伐等方面都有技術(shù)的要求,因此,教師在制作多媒體課件時可以可以根據(jù)這幾方面對技術(shù)的針對性進行分類,并且可以將國際知名羽毛球運動員的比賽資料截取為視頻,讓學(xué)生進行觀看和學(xué)習,加上教師從旁對各項技術(shù)進行講解,往往會使學(xué)生對各種羽毛球技術(shù)的學(xué)習更加事半功倍。
2.運用分組式的教學(xué)方式
要使學(xué)生能積極主動地參與到羽毛球的學(xué)習中,需要能有效激發(fā)學(xué)生對羽毛球?qū)W習的興趣。由于學(xué)生的體制和體育基礎(chǔ)的不同,因此在羽毛球技術(shù)的接受能力方面也會存在一定的差異性,因此,高校體育學(xué)習成果要求中對學(xué)生的統(tǒng)一要求和標準往往會導(dǎo)致體育基礎(chǔ)好的學(xué)生失去興趣和體育基礎(chǔ)差的學(xué)生無法跟上進度。因此,各高校對于羽毛球技術(shù)的教學(xué)可以運用分組式的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和體育基礎(chǔ)的不同對其進行分組,并根據(jù)各組學(xué)生的能力不同制定與之相對應(yīng)的教學(xué)計劃,再根據(jù)每階段對各組學(xué)生學(xué)習成果的考核結(jié)果對組內(nèi)的成員進行適當?shù)恼{(diào)整。這種分組式的教學(xué)方式對于學(xué)生的羽毛球?qū)W習來說也是一種適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的循序漸進的教學(xué)方式,能有效促進學(xué)生整體的羽毛球技術(shù)的提高。
3.組合技術(shù)教學(xué)的方式
組合技術(shù)教學(xué)的方式是將多種羽毛球技術(shù)之間進行串聯(lián),使各種技術(shù)之間相互聯(lián)系,并能有效鍛煉學(xué)生在比賽中的應(yīng)變能力,如:
(1)高遠球的組合訓(xùn)練。羽毛球這項運動中高遠球之間的對抗非常具有趣味性,因此,高校的體育教師在進行羽毛球技術(shù)教學(xué)時課以通過對高遠球的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時高遠球的打法是羽毛球技術(shù)中的組合技,對會拍的技術(shù)、接球的技術(shù)以及對抗時的步法都有所要求,因此,在練習這種球時,教師可以讓學(xué)生倆倆進行對抗的練習,不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,也有利于促進學(xué)生之間的協(xié)作能力。
(2)吊球的組合訓(xùn)練。與吊球相組合的訓(xùn)練包括網(wǎng)前截擊和搓球這兩種,教師在對學(xué)生進行技術(shù)訓(xùn)練時仍然可以采用倆倆分組的方式進行對抗練習,要求進攻的學(xué)生在使用挑球時,還擊的學(xué)生要能使用吊球的方式,或是能進行網(wǎng)前截擊用搓球的方式予以還擊,這種往前往后不斷變化的打法能有效幫助學(xué)生提高在比在中的應(yīng)變能力。
三、結(jié)語
新課改要求我國高校的學(xué)生能實現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展,因此除了對學(xué)生的文化水平提出了要求之外,對學(xué)生的體能方面也提出新的要求,而羽毛球教學(xué)對學(xué)生的手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等方面都起到的提高作用,因此,各高校應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來加強對學(xué)生的羽毛球技術(shù)教學(xué),從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
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