依托創(chuàng)新活動，激發(fā)音樂興趣

吳瀟瀟

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“藝術活動要重視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。幼兒階段是音樂興趣培養(yǎng)的重要時期，也是幼兒藝術修養(yǎng)的入門階段，教師在開展音樂活動時，應該結合幼兒的特征，適應幼兒“好動”的特點，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。本文提出了創(chuàng)設游戲情境，結合幼兒興趣，運用音樂圖譜等創(chuàng)造性的活動來優(yōu)化音樂教學，調動幼兒音樂學習的興趣。

關鍵詞：幼兒；音樂興趣；培養(yǎng)

隨著新課程改革步伐的不斷加快，幼兒園教學理念也在發(fā)生著積極的改變，活動課堂就在這一時期應運而生，要求課堂上充分發(fā)揮幼兒的主體作用，幼兒和教師積極參與課堂活動，進行良性互動，讓幼兒在學習的過程中形成良好的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，讓幼兒學有所成、學有所用，真正做到快樂學習。

幼兒的具體形象思維占據(jù)主導地位，在這種情況下，設計活潑生動的音樂教學活動，使原本單調的歌唱訓練或歌曲賞析變得趣味無窮的創(chuàng)造性活動過程，讓課堂“活”起來，讓幼兒“動”起來，以加強教學的直觀性，可以提高課堂效果，激發(fā)幼兒的學習熱情，啟蒙幼兒對音樂的興趣并提升幼兒的音樂素養(yǎng)，促進其全面協(xié)調發(fā)展。

一、創(chuàng)設游戲情境打造課堂活動

幼兒主要還是感性認識，教師的語言描述對他們來說還不能了理解，最簡單有效地音樂教學方法應該就是創(chuàng)設一個教學情境。通過情境演示可以化抽象為具體，使幼兒的情感與認識相結合，幼兒因此有了更深刻的印象和體悟，在此基礎上充分調動幼兒學習的主動性。

歌唱活動“小象愛媽媽”，活動一開始，教師先出示小象和小象媽媽的圖片，為幼兒創(chuàng)設了相關情境，幼兒們一下子就被小象可愛的形象以及小象和媽媽親昵的動作吸引了。然后播放音樂，讓孩子們仔細邊聽音樂中的歌詞邊觀察圖片。聽完音樂后，教師邊念歌詞邊進行相對應的肢體動作，模仿小象甩鼻子的樣子，幼兒們在教師的引導下也開始跟著甩鼻子動作。之后教師問小象最喜歡誰，大多都說是象媽媽，然后教師就讓兩個活潑點的幼兒一個扮演小象一個扮演小象媽媽跟著歌詞內容進行自主角色扮演游戲。幼兒們都被他們的表演吸引了，對歌詞的印象也加深了，再次基礎上教師和幼兒一起演唱這首歌曲，直到結束活動。

教師通過創(chuàng)設貼近主題的情境，激發(fā)幼兒自主感受，自主體會，讓幼兒與情境、同伴、教師之間產(chǎn)生良性的情感交流，在此基礎上充分調動幼兒學習的主動性，從而培養(yǎng)了幼兒的學習興趣，讓幼兒在音樂課堂中活動起來。

二、結合幼兒興趣打造課堂活動

幼兒對音樂有著天生的靈敏度，在嬰兒時期聽見音樂都能跟著旋律扭動搖擺起來，而且幼兒們也都喜歡看動畫片，平時聊天時也會討論自己喜歡的動畫人物，并不時冒出一兩句動畫片里的歌詞。教師應該重視這一現(xiàn)象，并適時的運用幼兒的興趣點開展課堂教學。

我曾在小班組織了一次音樂歌唱比賽活動，讓幼兒們自學一首兒歌參加比賽。在比賽活動開始前的一周，我就把比賽活動布置給幼兒，要求幼兒通過動畫片、早教機、父母口授等各種形式中學會一首兒歌，到時班級將舉行一場《班級好聲音》的角逐，我和家長代表將作為評委來挑選優(yōu)秀歌手?；顒觿傄徊贾猛辏變簜兙头序v起來了，討論著自己喜歡哪個動畫片里的音樂，會唱那些兒歌，順便還唱兩句，在幼兒們熱烈的討論中我知道他們對音樂的熱情已經(jīng)被完全點燃了。

這種課前準備的過程就是主動學習和水平提升的過程，同時也是潛移默化的培養(yǎng)音樂興趣的過程。通過結合幼兒興趣開展音樂活動，幼兒們已經(jīng)慢慢地在關注音樂，熱愛音樂了。

三、運用音樂圖譜輔助課堂活動

音樂圖譜是音樂教學中常用的便于讓幼兒欣賞音樂的一種形式和方法。音樂圖譜作為一種教學輔助材料，能夠讓孩子在讀譜、看譜過程中了解音樂結構、記住歌詞以及創(chuàng)編肢體動作等。這比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉化成幼兒自身的需求。

在《三只小豬》的音樂欣賞活動中，我先展示了相關的音樂圖譜讓幼兒們欣賞，然后提問：“小朋友們，你們看到了小豬在干什么？”“在跳舞，在騎自行車，在吃東西，在蓋房子……”師：“一聽就很有趣，那小豬的心情怎么樣？”生：“很開心。”師：“那也讓我們用快樂的心情來聽一聽《三只小豬》這首音樂吧！小朋友們跟著音樂再看一遍圖譜哦！”隨后聆聽音樂內容，聽辨音樂情緒，發(fā)展幼兒聽覺及音樂感受力。同時，在融入圖譜、音樂欣賞和課堂交流中，制造了活躍的課堂氣氛，促進師生情感交流，激發(fā)了幼兒強烈的學習興趣，也為接下來教學活動的開展做好的充分準備。

用音樂圖譜導入的形式新穎，生動直觀，又符合幼兒年齡和思維的特點，充滿了趣味性，引人入勝，因此取得了較好的效。同時，音樂圖譜具有故事色彩，在故事情境中，音樂歌詞記憶方面就容易多了，使教學活動順利推進，不斷綻放教育的火花，幼兒參與熱情始終高漲。

四、結語

實踐表明，在幼兒園音樂課堂教學中開展活動教學，讓幼兒在行動中感悟歌詞意境，在實踐中體驗歌者情感，在操作中深化理解，幼兒在課堂上變得活潑生動富有靈氣，教師也順利而輕松的完成了教學目標，且融洽的師生關系促進教學效果的提升，推動教學活動的進一步開展。因此，教師應該不斷探索課堂活動的開展策略，以提高自身專業(yè)的發(fā)展和教學水平的提高。