師德在管理活動(dòng)提升中生成

教育大計(jì)，教師為本，教師素養(yǎng)，立德為本。因此，師德建設(shè)工作應(yīng)該是立校之本，強(qiáng)校之基，塑造一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我校的師德師風(fēng)所追求的目標(biāo)。為了增強(qiáng)我校教師的集體歸屬感和榮譽(yù)感，讓教師在管理中，在培訓(xùn)中，在環(huán)境熏陶中，在活動(dòng)體驗(yàn)中提升思想境界、職業(yè)操守。

一、學(xué)校的管理哲學(xué)——真誠(chéng)為本，方圓有度

在管理上讓每一位教師感受到“真誠(chéng)”。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)熟悉每一位教師的工作狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)不同的教師的不同特點(diǎn)和他們商議個(gè)性化的發(fā)展，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。一般教師會(huì)瞄準(zhǔn)優(yōu)秀的發(fā)展坐標(biāo)，優(yōu)秀教師則可望成為杰出教師。因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)是優(yōu)秀的，身在其中我們沒(méi)有理由不優(yōu)秀，也沒(méi)有理由不說(shuō)做教師很幸福，孩子成長(zhǎng)一分，我們快樂(lè)一寸。方圓意指管理的科學(xué)性與人文性、剛性與柔性相結(jié)合；“度”是對(duì)實(shí)施真誠(chéng)的要求。

二、學(xué)校的環(huán)境建設(shè)——以人為本，厚德載物

我們以打造特色校園文化為契機(jī)，將學(xué)校宣傳和文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。中國(guó)夢(mèng)，紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)系列、續(xù)走雷鋒路系列、風(fēng)采系列，社會(huì)主義核心價(jià)值觀系類(lèi)，民樂(lè)展示，快樂(lè)文體系列，國(guó)學(xué)習(xí)系列，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，把學(xué)校文化精神轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的敘事方式。給師生以提示和激勵(lì)，使師生時(shí)刻都能感受到文化的力量，每天生活在這樣的環(huán)境里，老師的歸屬感和榮譽(yù)感更加濃重了。老師們審視自我價(jià)值的同時(shí)，提升了思想覺(jué)悟和師德修養(yǎng)。

三、學(xué)校的教師培訓(xùn)——內(nèi)化思想。行為自覺(jué)

重視教師的培訓(xùn)，通過(guò)不斷的培訓(xùn)把主流價(jià)值觀融進(jìn)教師的心靈中去，縣里的專(zhuān)家型教師到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座。引導(dǎo)全校教師要在思想上共同進(jìn)步，認(rèn)清自己的角色，要做學(xué)生精神的守望者和學(xué)習(xí)的中介者。邀請(qǐng)少年宮的老師為教師講解“美育在教學(xué)中的作用”，請(qǐng)鎮(zhèn)派出所干警講解《教師法》《青少年保護(hù)法》，同時(shí)學(xué)校引領(lǐng)教師不斷地回顧，反思自己的教育教學(xué)行為，在培訓(xùn)、反思的過(guò)程中主流價(jià)值觀就會(huì)內(nèi)化成教師思想，并成為教師的自覺(jué)行為。

四、學(xué)校的各種活動(dòng)——春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

1.以學(xué)雷鋒為契機(jī)，在一次次學(xué)雷鋒的活動(dòng)中，全校師生同學(xué)獻(xiàn)出了一份份愛(ài)心，救助燒傷的男孩，義賣(mài)報(bào)紙捐助貧困學(xué)生，去社區(qū)清除積雪，去敬老院慰問(wèn)，每一次愛(ài)心，老師和孩子們就收獲一份快樂(lè)。每位教師都感受到愛(ài)的溫馨，更體驗(yàn)到責(zé)任的動(dòng)力，享受成功的喜悅。不用說(shuō)教，不用管理，在活動(dòng)中教師的師德自然而然就提升了。

2.以三八婦女節(jié)為契機(jī)召開(kāi)“巾幗建新功，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體班主任老師參加了交流會(huì)。會(huì)上老師們分別通過(guò)舉實(shí)例、講典型，從不同的角度介紹了自己在管理、育人方面的成功經(jīng)驗(yàn)。大家相互學(xué)習(xí)，共同深入探討班主任工作方法。相互吸取好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)管理技巧，提高管理水平，使班級(jí)管理工作，學(xué)校的德育工作更上一層樓，更提升了師德水平。

3.以教師節(jié)為契機(jī)，策劃“感謝老師的關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)心的聲音”主題活動(dòng)。教師職業(yè)原動(dòng)力的激發(fā)往往源于教師對(duì)教育的深刻理解和學(xué)生成長(zhǎng)的教育回報(bào)。我們以教師節(jié)為契機(jī)，策劃“感謝老師的關(guān)愛(ài)，傾聽(tīng)心的聲音”主題活動(dòng)。賦予了教師更多的教育意義?；顒?dòng)構(gòu)建了一個(gè)良性互動(dòng)的教育生態(tài)，匯聚了強(qiáng)大的正能量。學(xué)校用心編輯了活動(dòng)的所有花絮、剪影、師生感言，配上音樂(lè)，制成光盤(pán)，讓老師重溫并珍藏這份感動(dòng)體驗(yàn)和溫馨記憶。

4.以推薦“最美教師”為契機(jī)，發(fā)動(dòng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面尋找發(fā)掘“我心目中的好老師”“校園里的陽(yáng)光故事”活動(dòng)。讓老師學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人、欣賞團(tuán)隊(duì)，讓“我們以集體的方式站立”“每個(gè)人心中開(kāi)出一朵花來(lái)”得到很好實(shí)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造屬于人的教育故事和教育奇跡。為了故事的整理，更為了讓故事更好的感染人、影響人，安排有寫(xiě)作能力的教師與故事人結(jié)對(duì)子，一對(duì)一深入采訪，撰寫(xiě)。將“故事”的主題活動(dòng)作為一根主線(xiàn)貫穿和諧校園和教師師德教育的始終，成為學(xué)校精神培育和文化建設(shè)的主旋律。希望用故事傳遞思想，用故事感染情緒，用故事影響人。使人的教育人生更加豐富多彩。

5.以家校共建為契機(jī)，開(kāi)門(mén)辦教育，實(shí)現(xiàn)家校共贏。讓家長(zhǎng)親身體會(huì)課堂教學(xué)氛圍，共同進(jìn)行家校探討交流，舉辦“開(kāi)門(mén)辦教育”系列活動(dòng)?；顒?dòng)初，教師和家長(zhǎng)委員會(huì)共同商訂“開(kāi)門(mén)辦教育”的實(shí)施方案，通過(guò)家庭走訪暖心工程、系列感恩教育工程、有效課堂研討三大活動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)家校間有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校共贏的局面。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的組織功能，開(kāi)展“家長(zhǎng)懇談會(huì)”活動(dòng)，深入發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)道德行為弊端；每學(xué)期都開(kāi)展“學(xué)生眼中的我們”調(diào)查活動(dòng)，幫助教師準(zhǔn)確定位自我；在社會(huì)層面廣泛開(kāi)展“教師滿(mǎn)意度調(diào)查”，從教學(xué)技能與道德修養(yǎng)等方面對(duì)教師現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。建立有效的家校連心橋，家長(zhǎng)可以敞開(kāi)心扉對(duì)教師提出期望，教師能正確面對(duì)家長(zhǎng)的提出的意見(jiàn)改進(jìn)自己的師德師能。

總之，學(xué)校文化教育的目標(biāo)是雙層的，既教育了學(xué)生又深化了教師對(duì)教育的理解，提升了教師職業(yè)境界和職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)的歸屬感和教育的成就感、幸福感，引領(lǐng)教師去追隨教育的理想，執(zhí)著于理想的教育。

作者簡(jiǎn)介：

龐海燕，職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)；學(xué)歷：本科；研究方向：小學(xué)教育教學(xué)；重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。