《化工制圖》課程教學改革與實踐探討

陶玲+陳亞東+彭振博+蘇倡

【摘要】針對高職《化工制圖》教學情況和學生特點，從教學內(nèi)容、教學方式提出了教學改革的思路，并闡述了微課、案例式教學法的具體做法，供同行探討。

【關鍵詞】化工制圖、微課、教學改革

【中圖分類號】TQ0-4

通過我們對畢業(yè)生的調(diào)查分析可知學生畢業(yè)后接觸化工工藝流程圖等一些專業(yè)性較強的圖樣很多，可以說化工制圖的識讀能力對畢業(yè)生踏入工作崗位的表現(xiàn)產(chǎn)生很大的影響。但是一般高職《化工制圖》課程課時較少，課程內(nèi)容多，學習難度大，如何提高《化工制圖》課程的教學效果成為專業(yè)老師急需解決的問題。為此我們做了幾年的教學改革，進行了一些有益的嘗試。

一、引入微課，制作《化工制圖》課程微課庫。

目前化工制圖這門課程具備一些網(wǎng)絡教學資源，主要是精品課程視頻、相關的電子教案、教材、習題與解答等等。這些資源可以有效的輔助學生進行學習，但是需要比較多的時間，實踐證明大部分同學在課下很少觀看網(wǎng)絡課程。

微課作為一種新的教學方式，正在受到日益廣泛的應用。國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學的研究表明，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右[1]。微課以講述某一知識點為目標，以8—15分鐘的在線短小視頻為載體，以知識點的形式展現(xiàn)給學生，使學生能夠通過徽課平臺隨時隨地、輕松自如的進行課程學習[2]。

《化工制圖》微課程內(nèi)容主要集中在制圖基礎部分的知識點，特別是知識疑難點。由于課時的限制，不可能反復講解。如果能利用微課程，把一個知識點用5-10分鐘的時間展示出來，那么學生就可以在課前預習和課后反復觀看，這樣就可以把知識點理解透徹。5-10分鐘的時間也不會產(chǎn)生疲勞感，學生比較樂于接受這樣的一種方式來學習。微課程的設計要兼具知識性和趣味性，這就要求教師必須有好創(chuàng)意和教學設計。

課題組針對《化工制圖》教材制圖基礎部分的教學內(nèi)容，整理出22個知識點，每個知識點編輯一個微課，共22個微課，每個微課長度為5-10分鐘，集合成《化工制圖》微課程庫。

微課程庫建立后，供學生使用主要有幾下幾種形式：

1、預習：通過班級QQ共享，讓學生在課前預習，為新課準備。

2、新課導入：上課時先播放一段相關微課視頻，為新課的講解做鋪墊，吸引學生的注意力。

3、知識理解：教師先對本章節(jié)重點講解，典型例題引導學生探究規(guī)律，在學生自主學習一段時間后觀看微課。

4、課后復習：對于課堂上沒有完全理解的學生，可以采用課后觀看微課的方式來復習知識點。

通過微課這樣一種輔助手段，形成自主學習的資源庫，可以滿足學生的個性化學習需要。通過教學實踐：相比于前兩屆學生，本屆學生作業(yè)的規(guī)范性、正確性都有所提高；對比上一屆學生，學生的成績整體上提高了，其中優(yōu)秀率提高10%。

二、明確教學目標、優(yōu)化教學內(nèi)容

《化工制圖》主要包括三個方面的內(nèi)容：包括制圖基礎、化工制圖、計算機制圖。三部分的內(nèi)容量都很大，如何分配課時比較合理呢？目前我們對教學安排做了一些調(diào)整，增加了突出專業(yè)特點的化工工藝流程圖與設備圖的學時比例（如表一所示）。因此這一部分應該作為本課程的重點講述，安排五分之二的課時量；制圖基礎部分難度最大，并且具有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和階梯性，安排五分之二的課時量；AutoCAD作為一個繪圖軟件和工具，難度較小，安排五分之一的學時量。

第八章計算機繪圖（AutoCAD ）的內(nèi)容放在第六章和第七章之前講授，這樣第六章和第七章的作業(yè)學生可以使用計算機繪制，既提高了作業(yè)效率又增加了計算機繪圖實踐的時間。

三、案例式教學方法運用到教學中。

我們選用的教材，對于化工設備圖和化工工藝圖這部分內(nèi)容，理論部分講解的比較詳細，但是系統(tǒng)性并不夠。同時，由于行業(yè)規(guī)范的更行和制圖軟件的發(fā)展，化工制圖在實際應用中不斷的新的發(fā)展和補充，課本中有些知識落后于工程實際。

為了解決這個問題，本課題采用案例式教學法。案例式教學法重點不在設計案例，而是選取案例。案例的選取突出圖紙的真實性和實效性及圖紙的系統(tǒng)完整性。本課程案例盡量選用大型設計院的規(guī)范標準的設計圖紙，通過這些圖紙與課本的知識點相聯(lián)系，既講解書中的知識點，有兼顧知識點系統(tǒng)性和全面性。通過這樣一種方式，學生可以看到最新的圖紙和繪圖要求，了解工程實踐中最新發(fā)展，走上工作崗位能看懂化工圖紙。

本部分內(nèi)容我們主要采用了兩套圖紙：一套為MTBE裝置完善改造，一套為60萬噸/年芳烴抽提項目。前一個項目比較小，內(nèi)容量比較少；后一個項目較大，內(nèi)容量比較大；兩套圖紙所含專業(yè)和圖紙內(nèi)容完整。例如：通過一個更新?lián)Q熱器的改造項目中的工藝圖紙理解平面布置圖及設備布置的規(guī)律；理解工藝流程圖中不同線型的線表達的意義、閥門的表示方法，儀表編號、如何控制換熱出口溫度；理解工藝管道圖中的工藝管道走向等知識概念。同時，我們還嘗試做一些擴展性的知識講解，比如如何查閱圖紙、化工設計分為幾個階段等。通過乙烯裝置中芳烴抽提裝置的成套工藝圖紙，理解工藝圖紙的組成，圖紙和文字資料的內(nèi)容、聯(lián)系，如何查閱圖紙獲取所需信息。

與不采用案例法進行比較，學生的積極性有較大的提高，課堂氣氛活躍，讀圖能力有所提高。

四、 課題展望

通過課程改革項目，對教學有明顯的效果，（闡述兩個部分的內(nèi)容分別有合適的方式進行教學）今后要繼續(xù)深化《化工制圖》課程改革，今后研究方向和目標有一下幾方面：

1、完善和新增微課的制作，在今后的實踐中，要不斷完善和修改微課內(nèi)容；在微課制作方面，此次微課制作基本采用錄屏方法，形式比較單一，后面要在補充一些其他的方式，提高微課的趣味性。在內(nèi)容方面，計劃新增化工設備和化工工藝圖紙部分的相關知識點的微課內(nèi)容。

2、建設BP平臺，以學院課程組為單位，建設《化工設計》課程BP平臺，把此次課程改革的成果轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕淼馁Y源，加強師生互動。

通過以上的幾個方面的改進，使本課題更具系統(tǒng)和實效性，更加完善《化工制圖》的教學內(nèi)容，教學形式和教學效果。

【參考文獻】

[1]徐翠鋒，郭慶，論微課與傳統(tǒng)教學的有效融合[J].教育教學研究。2014（01：74-76）.

[2]周愛民 淺談微課在化工制圖教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（20）