如何提高初中生物教學(xué)課堂的效率

鐘智智

摘要：傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新形勢下初中生物教學(xué)模式的探討已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。生物課是初中才開設(shè)的學(xué)科，也是高中階段必設(shè)課程，因此初中生物教學(xué)效果將直接影響學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣和基礎(chǔ)情況。新形勢下，初中生物教學(xué)改革意義重大，就如何提高初中生物教學(xué)課堂的效率進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；課堂效率；提高

素質(zhì)教育的深入開展，提倡教學(xué)要尊重學(xué)生的主體作用，初中生物教學(xué)也必須如此，課堂教學(xué)要貫徹先進(jìn)教學(xué)理念，運(yùn)用合理、靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高。下面就結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下提高初中生物教學(xué)課堂的效率的具體措施。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物教材的內(nèi)容有很多是單純的理論，初中生的理解能力和知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，感覺生物理論深?yuàn)W和枯燥，吸收和應(yīng)用起來難度較大，加之又是新開設(shè)的學(xué)科，一下摸不清學(xué)生方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。初中生物教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)的喜歡上生物學(xué)，愿意將注意力投入到生物課堂教學(xué)中，教師的一切方法和設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)目的。其次，生物教師在新開課時(shí)就要有意識(shí)的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，可以將進(jìn)度變慢，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和竅門，使初中生獲得成就感和自信心，提高學(xué)生參與課堂的自覺性。

2.創(chuàng)造良好課堂氛圍。促進(jìn)課堂人性化發(fā)展

師生之間保持良好的溝通能夠非常顯著地提升生物教學(xué)的課堂質(zhì)量，如今，老師在課堂當(dāng)中已經(jīng)不單單是傳播知識(shí)的“傳授者”，更多的是對(duì)學(xué)生們的人格進(jìn)行塑造的“雕塑師”。很多老師在年齡上也與學(xué)生差距并不是非常大，加上新的師生觀念的普遍化，在師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上老師和學(xué)生成為“朋友”也是非常常見的，這是一種積極的教育進(jìn)步，這種更加親密的關(guān)系，會(huì)打造出一個(gè)非常良好的課堂環(huán)境，顯著地提升了課堂的教學(xué)效率。第一，老師需要保證對(duì)每一位同學(xué)都一視同仁，對(duì)待學(xué)生們的成績以及錯(cuò)誤的時(shí)候不能摻雜任何的私人感情，對(duì)于學(xué)習(xí)成績相對(duì)較落后的學(xué)生，老師需要主動(dòng)接近他們，多多進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，建立起他們的自信心，形成非常良好的師生溝通關(guān)系，隨后他們才可能會(huì)對(duì)生物課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，老師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有的同學(xué)雖然成績相對(duì)落后，但是擁有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，老師可以在發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一課當(dāng)中有非常獨(dú)到的見解的時(shí)候及時(shí)讓他們表現(xiàn)出來，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解老師是非常關(guān)心他們的。只有讓學(xué)生們信任老師，對(duì)老師授課的方式感興趣，才能提升他們對(duì)于生物課的興趣，進(jìn)而更加愿意學(xué)習(xí)，課堂效率自然也就提升了。

3.讓學(xué)生成為課堂的主體，老師成為課堂的主導(dǎo)

在生物教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與、積極思考、親身實(shí)踐。我在講解每一節(jié)課時(shí)，能讓學(xué)生回答的，老師絕對(duì)不說，能上學(xué)生動(dòng)手的，老師絕對(duì)不參與。而且學(xué)生都是面對(duì)面座，小組和小組座在一起。并且采用競賽的方法，讓小組的每個(gè)成員都參與，提高小組合作競爭意識(shí)。我還采取讓學(xué)生親自實(shí)踐的方法，來鍛煉學(xué)生的觀察實(shí)踐能力。如講述種子的萌芽時(shí)，要求學(xué)生親自準(zhǔn)備材料，自己生豆芽，觀察種子萌芽的過程。又例如講述青蛙的生長發(fā)育時(shí)，可以通過讓學(xué)生飼養(yǎng)蝌蚪、觀察青蛙的發(fā)育過程并結(jié)合課文自讀來進(jìn)行教學(xué)。所以，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是由老師灌進(jìn)去的，而是通過自己實(shí)踐，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口主動(dòng)獲得的，因而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

從中學(xué)生的認(rèn)知水平來看，他們已具有初步的感知、思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但周圍的許多事物對(duì)他們來說是陌生的、新奇的，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。正是這種好奇心的促使，他們特別喜歡從事以前沒有玩過的游戲，嘗試以前沒有做過的事情，從中得到歡樂，產(chǎn)生興趣，獲得知識(shí)。例如，“調(diào)查我們身邊的生物”的知識(shí)時(shí)，課前布置學(xué)生做好捕獲小動(dòng)物的工具，上課時(shí)，大家都準(zhǔn)備好了，當(dāng)同學(xué)們走到校園的各個(gè)角落時(shí)，同學(xué)們對(duì)自己看到的每一個(gè)生物都是那么的好奇，大家紛紛收集了各種生物的標(biāo)本，下課了，都不想離開這些生物。都想把每一種生物帶到教室，進(jìn)行觀察研究。

讓“每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”“讓每個(gè)學(xué)生都能合格”，概括起來就是“學(xué)生成為課堂的主體，老師成為課堂的主導(dǎo)”。這樣做的優(yōu)勢是學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主人。4教師的語言要幽默，態(tài)度要和藹、親切

課堂上，我總是走下講臺(tái)，在學(xué)生們中間進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生們也不覺得老師有多么嚴(yán)厲，老師也不顯得高高在上，這樣講也比較容易接近學(xué)生，也能隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)向，學(xué)生也感覺到比較親切。老師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，注意語言的方法和方式。一定要用肯定的語言。如“說得很好！”“不錯(cuò)，你真行！，”“有進(jìn)步！”啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤或退步，使學(xué)生感受到教師的愛意和期望，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，預(yù)防厭學(xué)、惰性心理的滋生。表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，也要講究時(shí)間，進(jìn)地，講學(xué)生。否則表揚(yáng)多了，也會(huì)起反作用。

5.教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂提問的環(huán)節(jié)

課堂提問可以是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，也可以是學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問。具體來說，生物教師可以對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行定時(shí)的檢驗(yàn)。其中，教師可以運(yùn)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，這也能夠在一定程度上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的盲點(diǎn)以及錯(cuò)誤點(diǎn)，從而在以后的課堂教學(xué)過程中，對(duì)這些問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行課堂提問，由教師對(duì)他們所提出的問題給出正確的答案。這種教學(xué)方式，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生的探究性精神，從而也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該種教學(xué)方式對(duì)生物教師以及學(xué)生，都有著如此重要的積極作用，所以初中生物教師可以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一定要運(yùn)用該種教學(xué)方法。

6.結(jié)束語

當(dāng)前的生物教學(xué)工作，相對(duì)于以前的教學(xué)來說，其工作效率有了一定程度的提升以及改善。但由于生物教學(xué)人員教學(xué)方式的落后，以及學(xué)生學(xué)習(xí)思想的不重視，這使得生物教學(xué)效率還需進(jìn)一步提高。相信通過我們的努力，初中生物教學(xué)的工作效率一定會(huì)有更大程度的提升，相信初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平也能夠在很大程度上獲得提升。