淺析以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)

周鄰妹

摘要：在初中英語教學(xué)中，英語閱讀是其必不可缺的重要內(nèi)容。英語閱讀教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力，還能夠加強學(xué)生對英語語言的掌握能力。在初中這一階段，留學(xué)生都覺得學(xué)英語難，想學(xué)好英語更難，他們甚至一看到英語就覺得頭痛。初中英語閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)該積極的找出其中的不良問題，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗詠砀纳七@一問題的出現(xiàn)。本文主要闡述的就是做到以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；主體地位；閱讀教學(xué)；有效策略

G633.41

在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，很多初中生一看到英語就覺得頭疼，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語難，那么作為初中英語教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容之一的英語閱讀，教師要如何做好英語閱讀教學(xué)？這就需要教師開展以學(xué)生為中心進(jìn)行的英語教學(xué)活動，從而保障初中英語教學(xué)中的有效性和針對性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、對初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀所作出的分析

在科技飛速發(fā)展，時代不斷進(jìn)步的今天，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念來進(jìn)行英語教學(xué)往往是不夠的。由于受到以往傳統(tǒng)英式教學(xué)理念的影響，許多初中英語教學(xué)方式，還是老師講學(xué)生被動接受的死板教學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，太過于沉悶、枯燥。在英語教學(xué)課堂上，教師只是枯燥死板的將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生聽，壓根就不能充分調(diào)動起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在初中學(xué)生的眼中，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語難，要想學(xué)好英語更難，自然學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就沒有多大的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂中，即使有的學(xué)生掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧，但是學(xué)生的考試成績依舊不是很理想，這主要是因為學(xué)生沒有實際提升對英語語言的應(yīng)用。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的全面發(fā)展來說不僅是非常不利的，而且對我國只用英語教學(xué)的發(fā)展來說，產(chǎn)生了很大的影響。

二、初中英語閱讀教學(xué)成效不高的因素

1.沒有明確學(xué)生的主體地位

經(jīng)過深入調(diào)查顯示，在初中英語閱讀教學(xué)中，很多初中英語教師沒有明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，也沒有給予學(xué)生充分的尊重，忽略了學(xué)生的主體地位。在初中英語課堂教學(xué)中，很多教師都是以自我為中心，而是一味地給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，傳授學(xué)習(xí)方式給學(xué)生。初中英語課堂教學(xué)這一舞臺上，學(xué)生只是被動的，接受教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，而教師似乎成了這個舞臺上的表演者，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性沒有很好的體現(xiàn)出來。

2.過于落后的教學(xué)方式

在初中英語閱讀教學(xué)中，如果無論對于任何的英語閱讀文章，教師采用的教學(xué)方式都是同樣的、單一的、沒有創(chuàng)新的，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教師也沒有給予高度的重視，那么學(xué)生在教師的引導(dǎo)教學(xué)下，對于初中英語閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生只知道通過死記硬背的方式來記錄，不懂得舉一反三，靈活創(chuàng)新。

3.沒有尊重學(xué)生之間的差異性

學(xué)生由于受到以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自身家庭環(huán)境的影響，不同的學(xué)生之間，其知識水平和基礎(chǔ)也存在著一定的差異，這也就導(dǎo)致對于初中英語閱讀知識的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生之間存在著很大的差異性。而在以往的初中英語閱讀教學(xué)實踐過程中，教師往往都是采取忽略的態(tài)度來對待學(xué)生之間的差異性地體現(xiàn)。

三、提高使用英語教學(xué)成效的有效策略

1.構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感受到英語閱讀學(xué)習(xí)的魅力所在，還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。！為了降低初中英語閱讀學(xué)習(xí)的難度性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，教師一定要有層次地開展初中英語閱讀教學(xué)。例如，教師在講述How much are these socks？這一單元的閱讀材料的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件來進(jìn)行輔助性的教學(xué)。這樣不僅能夠提高學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠讓學(xué)生在輕松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的閱讀能力。

2.明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

由于教師在以往的初中英語閱讀教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主體地位，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對初中英語教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，在開展一切教學(xué)活動的時候，教師都應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師從旁適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便讓學(xué)生能夠積極地參與到初中英語閱讀教學(xué)活動中去。而且再學(xué)生遇到問題時，教師不能夠直接干預(yù)，要適當(dāng)?shù)膹呐砸龑?dǎo)學(xué)生，以便讓學(xué)生能夠感受成功的喜悅，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。

3.尊重不同學(xué)生之間的差異性

教師在初中英語閱讀教學(xué)中，不能夠僅僅注重最后的結(jié)果，用統(tǒng)一性的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生好壞，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師也應(yīng)該給予高度的重視。例如，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行分層來開展閱讀活動，劃分A、B、C三個層次，以便滿足學(xué)生個性化的需求。教師對這些學(xué)生進(jìn)行全面分析，讓優(yōu)等生帶動靠后的學(xué)習(xí)一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，作為我國初中教育中的重要內(nèi)容之一的英語，而英語閱讀是其必不可缺的重要內(nèi)容。因此，在初中英語教學(xué)中，教師一定要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，以便學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍里快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。