一種提高教學(xué)能力的新途徑

王玉華

關(guān)鍵詞：說(shuō)課；教學(xué)理論；提高教學(xué)能力

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從說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)看，它主要包括說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教程、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)練習(xí)作業(yè)等幾大板塊。下面我就以《散步》一文說(shuō)課稿為例，具體談?wù)務(wù)f課的重要意義及需要注意的相關(guān)問(wèn)題。

一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情分析

1.教學(xué)內(nèi)容及其地位

《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元（閱讀主題為親情）的一篇自讀課文。本課正是通過(guò)一家四口的散步展示了一幅家人互敬互愛(ài)融洽和睦的畫面，字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛(ài)親情，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。

第五單元的學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。教學(xué)中在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，鞏固單元要求。

2.學(xué)情分析

作為初一學(xué)生，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與理解還不夠清晰深刻，再加上一些家庭對(duì)于學(xué)生思想情感的引導(dǎo)不是很到位，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。

3.通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)的相關(guān)要求，確定三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是：

（1）知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；圏畫并揣摩詞句含義，品味文章的語(yǔ)言美、人情美。（教學(xué)難點(diǎn)尤其是對(duì)文章最后一句話的理解）

（2）過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（教學(xué)重點(diǎn)）

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情，感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。（教學(xué)重點(diǎn)）

【分析理解】教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，也是教師與學(xué)生相互作用的中介，更是學(xué)生獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力和發(fā)展能力的源泉。正確處理好教材是教師進(jìn)入課堂前必須認(rèn)真思考與分析的。但是僅僅是把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的基本情況制約著學(xué)習(xí)的開(kāi)展和深入影響著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這一過(guò)程必須以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，因此說(shuō)說(shuō)課必須說(shuō)學(xué)情。而在這一環(huán)節(jié)中，把說(shuō)教材與說(shuō)學(xué)情結(jié)合在一起說(shuō)，主要是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況更好的制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更好的滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)習(xí)者服務(wù)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教學(xué)方法：1.美讀引路，涵詠親情。這篇散文語(yǔ)淡味濃，采用豐富多樣的朗讀形式，如聽(tīng)錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等，使學(xué)生品味深情。

2.以寫促讀，深化感情?！渡⒉健分谰驮谟谝孕∫?jiàn)大，反映出尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。在你的家庭中也會(huì)有這樣讓你心動(dòng)的瞬間，也會(huì)有許多讓你感動(dòng)的親情，如果讓你寫，你會(huì)選擇哪些感動(dòng)人心的生活小事？你會(huì)怎樣寫得清楚感人？如果讓你向作者學(xué)習(xí)寫作，你會(huì)從哪些方面入手？你要怎樣寫？以寫促讀，加深對(duì)課文的理解。

學(xué)法指導(dǎo)及難點(diǎn)突破：

1.圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.朗讀感悟。難點(diǎn)突破主要在學(xué)生的朗讀感悟中加以突破：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情通過(guò)反復(fù)誦讀文末這一句話，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代，“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？

【分析理解】一般來(lái)講，根據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生情況，教師特點(diǎn)確定教法與學(xué)法。教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展，人格形成、注入式教學(xué)教師讀答案，學(xué)生記筆記，學(xué)生不能進(jìn)行充分的思考，就會(huì)缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。新課標(biāo)主要倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式等。在本節(jié)課中主要是以學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)為主，在朗讀感悟品味中學(xué)生合作探究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1.營(yíng)造氛圍，展示親情。多媒體播放家庭生活的一些感人畫面，然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家”的理解。

2.初讀課文，認(rèn)識(shí)親情。聽(tīng)課文錄音學(xué)生跟讀，整體感知文本，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路。設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，快速搶答。

3.品讀課文，享受親情。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己認(rèn)為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子，并加以品析，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。

（2）有感情地朗讀喜歡的語(yǔ)句，交流心得。在合作與品味中挖掘尊老愛(ài)幼的內(nèi)涵，以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）教師范讀精美語(yǔ)句，適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。

（4）指名朗讀文章最后一段，教師點(diǎn)撥，以理解主旨，突破難點(diǎn)，并體會(huì)以小見(jiàn)大的寫作方法。

4.拓展延伸，擁抱親情。幸福家庭是美好溫馨的，即使是生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個(gè)人家里。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事。

5.動(dòng)情落筆，抒寫親情。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，寫在賀卡上送給親人。

6.課堂小結(jié)，祝福親情。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為： 散 步莫懷戚

母親←—— 我和妻子——→兒子

老 愛(ài) 幼

六、說(shuō)練習(xí)和作業(yè) 抒寫親情

從對(duì)于這一說(shuō)課稿的分析理解，我們可以充分體會(huì)到說(shuō)好課對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的意義：它使得我們語(yǔ)文教師不自覺(jué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐环N有意識(shí)的主動(dòng)行為，教學(xué)活動(dòng)因?yàn)橛辛艘欢ɡ碚撘罁?jù)，變成了一種教思結(jié)合的踐行行為。應(yīng)該說(shuō)，不是每一節(jié)課的教學(xué)都要求我們進(jìn)行說(shuō)課，但是每一次的說(shuō)課活動(dòng)，都可以真正的提高我們的教學(xué)能力與水平，應(yīng)該引起教師的高度重視。