淺談如何提高小學(xué)生的語文寫作能力

羅紅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)在整個教學(xué)體系中占據(jù)著尤為重要的作用，一方面它是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，另一方面，它也是學(xué)生日后生活和工作的交流基礎(chǔ)。而小學(xué)生語文寫作能力教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生的語文成績，更關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力。本文主要探討了提高小學(xué)生語文寫作能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文寫作能力；提高

G623.2

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，從基本的拼音漢字教學(xué)，到語法教學(xué)，再到閱讀和寫作教學(xué)，可以說，每一項教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)生的成長中都發(fā)揮著尤為重要的作用，是小學(xué)生生活和工作的基礎(chǔ)，也正是因為如此，小學(xué)語文教學(xué)具有較長的歷史，并已逐步成為一項穩(wěn)定的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式等都已經(jīng)逐漸成熟。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的語文寫作能力教學(xué)是一項重要內(nèi)容，其一是由于寫作與其它內(nèi)容相比，對小學(xué)生而言，難度系數(shù)更高，其二是寫作教學(xué)與一般的拼音漢字或者語法教學(xué)不同，不是教師將知識講透，學(xué)生就可以理解的內(nèi)容，小學(xué)語文寫作教學(xué)，更多的是需要學(xué)生個人的理解和領(lǐng)悟。正是因為小學(xué)語文寫作教學(xué)的難度高，提高小學(xué)生的語文寫作能力才會成為社會關(guān)注的熱點，以當(dāng)前的小學(xué)生語文寫作能力的實際情況來看，學(xué)生的寫作能力參差不齊，個別學(xué)生寫作能力強，而有些學(xué)生則提作文則頭痛。那么，在當(dāng)前的社會環(huán)境下，應(yīng)如何提高小學(xué)生的語文寫作能力呢？

一、重視語法教育，把好基礎(chǔ)關(guān)

小學(xué)生的語文寫作，其根本仍然是語法，只有語法過關(guān)，學(xué)生的寫作能力才有可能提高。在過去，教師對語法教學(xué)的重視并不高，有些小學(xué)教師認(rèn)為，小學(xué)期間的語法基本都是簡單的局勢結(jié)構(gòu)，即便不經(jīng)過課堂講解，學(xué)生也可以通過日常生活的積累來獲得相應(yīng)的語法知識。在這樣的錯誤的教學(xué)理念之下，小學(xué)語文教學(xué)中，語法教學(xué)的課程相對較少，甚至不設(shè)置，如此以來，學(xué)生就缺乏了語法能力，而語法能力的缺失，也會直接反映到小學(xué)生的語文寫作能力當(dāng)中。比如，在小學(xué)生的語文寫作當(dāng)中，病句、邏輯結(jié)構(gòu)混亂等語法錯誤常有發(fā)生，這些都是學(xué)生寫作能力偏低的體現(xiàn)，也更是語法教育不足的直接結(jié)果。所以說，提高小學(xué)生的語文寫作能力，首先是要重視語法教育，把好基礎(chǔ)關(guān)。對語法教育的重視，主要可以通過幾個方面的努力來實現(xiàn)，其一是在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加語法教育的內(nèi)容，進(jìn)而引起教師的注意。其二是在小學(xué)語文的考試中增加以語法知識為基礎(chǔ)的考題，這樣合一通過壓力式促進(jìn)來提高教師對語法的重視?？傊W(xué)生語文寫作能力的提升，首先要求教師重視語法教育，把好基礎(chǔ)關(guān)。

二、融生活于寫作，實現(xiàn)作品的充實性

藝術(shù)創(chuàng)作的靈感大多來自于生活，任何一篇優(yōu)秀作品的形成，都離不開作者對生活的深入了解，小學(xué)生語文寫作，同樣需要生活素材的積累。以目前小學(xué)生語文寫作的實際情況來看，很多小學(xué)生抱怨作文寫作太難，原因都是“不知道寫什么”，“沒什么可寫的”，歸根結(jié)底，就是生活素材不夠，或者雖然有一定的生活經(jīng)歷，但是不知道如何將生活融入到自己的寫作作品當(dāng)中，通過語文寫作反應(yīng)生活，用生活充實寫作作品。所以說，小學(xué)生語文寫作能力的提升，融生活于寫作，實現(xiàn)作品的充實性也很關(guān)鍵。

實現(xiàn)小學(xué)生語文寫作的融生活于寫作，充實作品，其方式主要包括：第一，在小學(xué)生語文寫作課程當(dāng)中，適當(dāng)增加體驗式教學(xué)的教學(xué)方式。所謂寫作課程中的體驗式教學(xué)方式，就是在一篇文章的寫作前，給學(xué)生機會讓學(xué)生切身體會要寫的內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗中找到寫作靈感，進(jìn)而充實寫作內(nèi)容。比如，在一篇關(guān)于春游的記敘文的寫作前，可以組織學(xué)生真正開展一次春游活動，讓學(xué)生在實際生活中感受到具體的春游過程，春游趣事，那么在真正的寫作過程中，學(xué)生就會有可以寫的內(nèi)容。第二，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。我們知道，日記可以更好的記錄每天發(fā)生的事情，而寫日記的過程，其實質(zhì)也是一個寫作過程。所以教師可以培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生將日常生活中有趣的人，印象深刻的事記錄下來，那么在學(xué)生寫作時如果遇到相關(guān)內(nèi)容，則可以直接應(yīng)用，這也是融生活于寫作的一種方式。當(dāng)然，在此種方式之下，培養(yǎng)學(xué)生的記日記習(xí)慣有一定的難度，教師可以通過基于學(xué)生一定物質(zhì)獎勵，比如堅持寫日記多長時間獎勵日記本等形式鼓勵學(xué)生記日記，長期堅持下去，學(xué)生的記日記習(xí)慣也就形成了。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在積累中提升寫作能力

有了基本的語法作保證，小學(xué)生作文寫作就可以減少語法性錯誤，實現(xiàn)文章的通順連貫，而有了生活做寫作的素材，小學(xué)生的語文寫作就可以有更充實的內(nèi)容。但是單靠這些還是不夠的，目前很多小學(xué)生在語文寫作當(dāng)中，雖然知道寫什么，也能保證文章的連貫，但是其作文卻非常乏味，不能稱之為優(yōu)秀的寫作作品，其原因就在于學(xué)生對一些好的句子或者好的表達(dá)方式的掌握不足，而這一能力的提高，就需要學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在積累中提升寫作能力。一方面，學(xué)生要經(jīng)常讀課外讀物，在潛移默化中逐漸形成好的語感，那么在其個人的寫作中，也就可以自然而言的應(yīng)用，進(jìn)而提高其寫作質(zhì)量。另一方面，學(xué)生也要在寫作過程中形成記錄的習(xí)慣，對于一些好的詞匯和好的句子，能夠及時的記錄下來，并且要嘗試應(yīng)用自己所記錄的內(nèi)容，比如在做景色描述時，就可以借鑒其它優(yōu)秀作品中的詞語和句子，進(jìn)而提高自己文章的水平。所以說，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在積累中提升寫作能力也是小學(xué)生語文寫作能力提高的關(guān)鍵。而在這一方式之下，需要教師注意的是要給學(xué)生推薦合適的課外讀物，既能滿足學(xué)生提高寫作能力的需求，又不會太難，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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