試論中專數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與教學(xué)方法的創(chuàng)新

尹耿秋

摘要：數(shù)學(xué)作為中等專業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對中等專業(yè)的整個教學(xué)成果起到不容忽視的重要作用。特別是近年來，隨著我國教育改革不斷深化，對中等專業(yè)學(xué)校的教育教目的提出了更高的要求，中專數(shù)學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面凸顯其重要作用。因此，中專教師應(yīng)進(jìn)一步明確中專數(shù)學(xué)的重要意義，并在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以期更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)在整個教育教學(xué)體系的作用。本文從中專數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、現(xiàn)狀和創(chuàng)新方法三個方面進(jìn)行了初步論述，以期為教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)；意義；創(chuàng)新方法

G633.6

一、中專數(shù)學(xué)教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力

中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有專門的職業(yè)能力和素質(zhì)，符合社會對人才的需求。中專階段的學(xué)生理解能力增強，正是發(fā)展邏輯思維的好時機，中專數(shù)學(xué)教材的編排也都體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力這一特點，這也是這個階段數(shù)學(xué)教育的主要目的。

（二）鍛煉學(xué)生應(yīng)用計算的能力

數(shù)學(xué)是一門數(shù)字語言學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計算，尤其在中專階段，計算的量加大，計算的難度增加，這對鍛煉學(xué)生的計算能力大有裨益。一個人的計算能力伴隨其終生，生活中處處都需要計算能力，幾乎每門學(xué)科都離不開計算，因此，鍛煉學(xué)生應(yīng)用計算的能力就十分重要，也是中專數(shù)學(xué)教育的重點和主要目的之一。

（三）建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它和語文、英語一樣，也是語言。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，它用數(shù)字、符號、公式、圖像、概念、命題和論證等各種手段，十分精確而簡練地表達(dá)了世界萬物間的數(shù)量關(guān)系，以及在空間中的位置關(guān)系，數(shù)學(xué)與其說是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還不如說是一把打開其他學(xué)科大門的鑰匙，它提供的邏輯思維能力、抽象思維能力及計算能力是解決其他學(xué)科問題的基礎(chǔ)。

二、目前我國中專數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念較為落后。隨著教學(xué)體制的不斷改革，中專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也更加貼近生活實際，其中一些探究性的題材為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)提供了良好的素材和學(xué)習(xí)途徑。但是由于一部分教師的教學(xué)觀念沒有得到全面的提高，依然存在灌輸式的教學(xué)方法，課堂講授過多，學(xué)生自由發(fā)揮的空間過少，因此，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

（二）教學(xué)大綱以及教材的僵化。作為客觀因素而言，中專數(shù)學(xué)目前教學(xué)大綱的種種硬性要求成為了制約教學(xué)多樣性和豐富性的可能。教師為了使教學(xué)發(fā)揮最大的效用，也深深的知道教學(xué)形式多樣性對于提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性但是由于教學(xué)大綱的諸多條條框框的規(guī)定以及教材等因素的制約，教師也無能為力。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。中專數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，一些中專學(xué)生在入學(xué)前就沒能打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)時表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)成果十分不理想。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師的教學(xué)方法因循守舊，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，硬性的教學(xué)方式只會使學(xué)生與數(shù)學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，最終讓學(xué)生對數(shù)學(xué)談之色變。

（四）數(shù)學(xué)知識的得不到應(yīng)用數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)校，也是現(xiàn)實生活中解決實際問題的重要手段。但就目前情況看，學(xué)生根本不會利用數(shù)學(xué)知識解決問題，即使是那些在課堂上數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生也不能把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致了只會運用數(shù)學(xué)公式、定理應(yīng)對考試，在生活的其他方面卻難尋數(shù)學(xué)的蹤影。理論不能聯(lián)系實際，這不能不說是中專教學(xué)的失敗。

三、中專數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）在教學(xué)觀念上有所創(chuàng)新

中專數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，既要求教師要創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，只有教與學(xué)同時創(chuàng)新，才能實現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。目前，教學(xué)觀念的創(chuàng)新是中專教師的重要任務(wù)，除了教學(xué)思路的革新外，更應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)的要根源，想方設(shè)法消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

（二）在教材上有所創(chuàng)新

現(xiàn)在中專學(xué)校廣泛采用的中專教材己延用多年，有些內(nèi)容己顯陳舊，己與現(xiàn)實生活略顯脫節(jié)，所以應(yīng)根據(jù)中專教學(xué)的目的適當(dāng)?shù)母牧己蛪嚎s中專數(shù)教材的內(nèi)容，對應(yīng)用性強的內(nèi)容可以寫得詳細(xì)些，對于應(yīng)用性不是很強的部分應(yīng)適當(dāng)刪減，做到詳略得當(dāng)。這樣教師在教學(xué)中也能根據(jù)教材內(nèi)容劃分詳略，既能提高對重點內(nèi)容的掌握效果，也減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新

中專學(xué)校的學(xué)生因所學(xué)專業(yè)不同，所以對各學(xué)科的掌握程度也不盡相同。就數(shù)學(xué)課程而言，文科學(xué)生中需要掌握一些基本理論即可，而對于理工科的學(xué)生來說，則要根據(jù)其專學(xué)其他學(xué)科的設(shè)置來決定數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的深度和難度。這就要求中專教師要認(rèn)真分析研究各專業(yè)的課程設(shè)置內(nèi)容和特點，合理確定數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，力求通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新

數(shù)學(xué)課程教學(xué)較其他基礎(chǔ)學(xué)科而言枯燥得多，這就對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法提出了較高的要求，一方面要讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)會，另一方面要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提起興起，變被動主動。要求教師除了課堂講授外，還要盡可能的利用多媒體教學(xué)方式，引證一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的真人實例。同時，可以在數(shù)學(xué)課堂上開辟“模擬課堂”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本堂所學(xué)內(nèi)容，模仿老師對其他同

學(xué)進(jìn)行講解。然后教師對學(xué)生進(jìn)行補充和講評，并以此作為學(xué)期數(shù)學(xué)成績的重要組成部分。

（五）在考試形式上有所創(chuàng)新

數(shù)學(xué)考試不同于其他學(xué)科考試，它多是以計算結(jié)果作為判定好錯的唯一依據(jù)，即使每一步都準(zhǔn)確，只計算結(jié)果不正確，也得不了多少分，或者根本就得不到分。這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試方式對中專學(xué)生來說是有不妥之處的，因為中專數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不是要考查學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，而更側(cè)重于對解題思路和方法的掌握上。

（六）強化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性

理論與實踐脫節(jié)是目前我國中專數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)重問題，因此，應(yīng)當(dāng)重視中專數(shù)學(xué)教學(xué)知識的應(yīng)用性。讓數(shù)學(xué)從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，從社會生活實際的需求出發(fā)，更大的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能完成的，它需要中專數(shù)學(xué)教師投入更多的精力探究數(shù)學(xué)知識的實踐性，將理論數(shù)學(xué)變?yōu)閼?yīng)用數(shù)學(xué)。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)作為中等專業(yè)學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，在中專教學(xué)體系中的作用是不可忽視的。作為中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確中專數(shù)學(xué)教學(xué)目的，加深對中專數(shù)學(xué)重要意義的認(rèn)識，在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的新思路，讓中專數(shù)學(xué)更好的其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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