淺談構(gòu)建英語快樂課堂實施高效教學(xué)

曾必鋒

內(nèi)容摘要：新課標(biāo)傳承“快樂教育”的理念。教學(xué)建議中，闡述了如何構(gòu)建初中生英語快樂課堂。筆者長期英語教學(xué)，探討快樂的英語課堂應(yīng)注重四個環(huán)節(jié)：快樂的導(dǎo)入、快樂的體驗、快樂的評價和快樂的延伸。從而實施高效教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；英語；四個環(huán)節(jié)

G633.41

快樂教學(xué)法是遵循人的認識心理特點，采用生動活潑的教學(xué)手段，使學(xué)生在愉悅的情緒中獲取知識與能力。課堂是教師開展快樂教學(xué)活動的主陣地。有感于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，總結(jié)并創(chuàng)建了課堂快樂英語的策略，它包含以下四個環(huán)節(jié)：

一、快樂的導(dǎo)入

導(dǎo)入，作為新授內(nèi)容呈現(xiàn)的第一步，要求教師運用各種方法，迅速抓住學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以下是筆者兩種方法：

1.歌謠導(dǎo)入法。音樂可以陶冶性情，提高素養(yǎng)，激發(fā)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，是最受學(xué)生喜愛的活動形式之一。如在教學(xué)How are you？時，一上課我就開始放歌曲Hello！ How are you？讓學(xué)生迅速進入了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，歌謠有節(jié)奏有韻律，富有動感也深受學(xué)生喜愛。

2.情景導(dǎo)入法。直觀的畫面和真實的情景能給學(xué)生身臨其境的感覺，情景導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活密切相關(guān)，喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生感到有話想說，有話能說。如在教What can you do？時，我事先安排讓一位學(xué)生在課堂上扮演機器人，作出相應(yīng)動作讓其他學(xué)生猜，從而學(xué)習(xí)clean，cook，sweep等新單詞。

二、快樂的體驗

學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開自己的體驗，感悟和內(nèi)化。在教學(xué)過程中，成功的體驗是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與動力。學(xué)習(xí)的成功率越高，學(xué)習(xí)的興趣就越濃，學(xué)習(xí)效率也越高。

1.提高教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生建立體驗成功的平臺。英語教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵有三點：一為“準(zhǔn)”，即要把握住教學(xué)的目標(biāo)與要求；二為“優(yōu)”，即教法要優(yōu)，選擇最佳的教學(xué)方法，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)；三為“實”，強調(diào)從學(xué)生實際出發(fā)，把調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性落到實處。寄予期望，增加學(xué)生成功的信心。“皮革馬利翁效應(yīng)”指的就是教師期望對學(xué)生學(xué)習(xí)有巨大影響。如果學(xué)生從教師那里得到的總是肯定鼓勵性的反饋，他就能加倍努力，將教師對它的期望內(nèi)化為學(xué)習(xí)上的動力。

2.分層教學(xué)，為每個學(xué)生提供成功的機會?？鞓方虒W(xué)力求重視學(xué)生心理和情感上的平等，給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。這需要教師運用分層教學(xué)方法，因材施教，讓好中差三個層次的學(xué)生都有機會與成功握手，從而促進每個學(xué)生的發(fā)展。

三、快樂的評價

學(xué)生最大的快樂在于經(jīng)過努力而獲得成功，成功的學(xué)習(xí)再受到老師積極的評價能推動學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)的興趣。評價作為英語教學(xué)活動中一個重要的組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。

1.分層評價，鼓勵為主。學(xué)生之間存在個體差異，作為英語教師要針對不同層次的學(xué)生開展評價。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，只要學(xué)生努力了，進步了都是成功，都該值得肯定。傳統(tǒng)評價是教師單向的評價，學(xué)生處于被動地位，而多元評價，可以讓學(xué)生也參與到評價中去。如課堂上讓學(xué)生點評某位同學(xué)的回答或者小組討論某個回答正確與否等形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.多次評價。體驗成功，學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功。如果因為一次失敗就受到批評，會使他們變得心灰意冷。因此，課堂教師要以鼓勵評價為主，開展多次評價。讓每個受到挫折的學(xué)生都有再次獲得成功的機會。例如，在學(xué)生回答有誤時。我這樣說道：Well，think it over.

3.自我評價，自我欣賞。學(xué)生不僅要別人評價，更重要是自己進行自我剖析。列如：就學(xué)生自己所回答問題滿意程度，哪部分回答較好，哪部分回答不夠理想。在全體同學(xué)面前展示，在老師的點撥下進一步對問題感悟理解，樹立學(xué)生的自信心。

四、快樂的延伸

課堂上，短短四十分鐘的快樂教學(xué)不足以很好地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平。因此，開發(fā)利用課外的有效時間與空間，讓學(xué)生得益于課外生活，是提高教學(xué)質(zhì)量不容忽視的一項工作。

1.作業(yè)的布置。英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸。對學(xué)生來說，通過作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于教師來說，布置課堂與家庭作業(yè)是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。①作業(yè)量的控制講究合理性?？鞓穼W(xué)習(xí)絕不提倡教師搞題海戰(zhàn)，過量的作業(yè)不僅嚴重影響學(xué)生身心健康，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。②英語作業(yè)要突出趣味性。興趣是最好的老師，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，可以把“玩”滲透到作業(yè)中去，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如：教師可以設(shè)計寫寫貼貼的作業(yè)，讓學(xué)生做貼紙，介紹自己的學(xué)習(xí)用具。

2.第二課堂的開辟。多種多樣的第二課堂活動是第一課堂的必要補充。所謂第二課堂，就是在課外進行與課堂相關(guān)的教學(xué)活動。如在聽說方面有：英語故事、英語報告、英語演講比賽等；在讀寫方面：組織學(xué)生出英語墻報，開展英語單詞，短語默寫比賽以及英語作文競賽等；在培養(yǎng)能力方面：組織學(xué)生自編英語小報，排演英語文藝節(jié)目等。豐富多彩的課外活動，使學(xué)生在活潑有趣的氛圍中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，既開拓了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。