微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

李良燕

摘要：隨著教育改革形式的不斷的深化，對(duì)中職院校提出了更高的要求，要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。作為中職院校的一項(xiàng)重要教學(xué)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程能夠提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)迎合社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才目標(biāo)。本研究主要對(duì)微課進(jìn)行了概述，分析了中職院校中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)狀況，并總結(jié)了中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用的具體對(duì)策，以期更好的指導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的開(kāi)展，改善教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；中職院校；計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712；TP3-4

引言

近年來(lái)，多媒體技術(shù)同教學(xué)課程的整合度越來(lái)越高，逐漸形成了一種全新的教學(xué)方法—微課，這種教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)教學(xué)視頻和其他多種手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，效率非常理想。所以研究中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用具有非常重要的意義，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，為相關(guān)研究提供參考意見(jiàn)。

1.微課的概述

在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上形成的微課教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的目的性，圍繞特定化的教學(xué)內(nèi)容、技能開(kāi)展教學(xué)工作。微課在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以用于課堂教學(xué)，還能夠?qū)⒄n堂進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。

微課的特征描述如下：1）教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，制作的微課視頻通常在五分鐘到八分鐘的范圍內(nèi)；2）微課的設(shè)置都具有其特定的知識(shí)內(nèi)容，能夠突出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；3）微課課件的媒體類型多種多樣，包括Powerpoint、圖片、錄音及視頻等，應(yīng)用頻率最高的為視頻；4）內(nèi)容生動(dòng)直觀，教學(xué)方式多樣化。在教學(xué)課堂中可以應(yīng)用多種教學(xué)方式，將知識(shí)以直觀、生動(dòng)的途徑展現(xiàn)給學(xué)生；5）內(nèi)容短而簡(jiǎn)練。在微課教學(xué)方式下，教師可以將大量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮和總結(jié)，在保障知識(shí)點(diǎn)精細(xì)程度的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠透徹、全面的掌握教學(xué)內(nèi)容[1]；6）便于學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。由于微課教學(xué)特殊的教學(xué)模式和方法，學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)空間和自主能力，能夠結(jié)合自身的不足進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的約束。

就當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在的一項(xiàng)重要問(wèn)題就是教學(xué)方式不夠靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)用單一的方式開(kāi)展統(tǒng)一性的教學(xué)，沒(méi)有兼顧學(xué)生之間的差異，所以整體教學(xué)效果不夠理想。面對(duì)教育改革的大趨勢(shì)，將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)同微課有機(jī)的整合起來(lái)，可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，同時(shí)還能提升實(shí)踐操作技能，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用的對(duì)策研究

2.1明確微課教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了取得良好的效果，必須要從根本上做好微課目標(biāo)的確立工作，使微課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相互匹配，保障教學(xué)工作有序的開(kāi)展。由于微課的特殊性質(zhì)，不能在微課視頻課件中設(shè)立過(guò)多的目標(biāo)，講解的內(nèi)容要盡量具體化和詳細(xì)化，讓學(xué)生在觀賞微課課件后能夠獲取到有價(jià)值的信息。

2.2完善微課教學(xué)內(nèi)容

工具包括學(xué)生機(jī)、教師機(jī)兩大部分，其在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，教師可以在教師機(jī)中設(shè)計(jì)和研發(fā)教學(xué)課件，并將教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生在學(xué)生機(jī)中進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。微課有效的迎合了計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本教學(xué)特征，通過(guò)項(xiàng)目式、模塊式教學(xué)重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組建和規(guī)劃，增強(qiáng)各個(gè)教學(xué)章節(jié)的連續(xù)性，為整體教學(xué)任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。

微課教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)置可以打破原有教學(xué)順序，結(jié)合學(xué)生的狀況來(lái)歸納知識(shí)點(diǎn)，對(duì)不同的內(nèi)容加以組合，使學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)與新的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并合理的分配教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)框架。

2.3制定健全的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)作為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠反映教學(xué)工作的開(kāi)展成效，為教師教學(xué)方案的調(diào)整提供依據(jù)。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主體，讓學(xué)生在課堂中對(duì)自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，在輕松的討論環(huán)境中達(dá)到提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的目的。全新的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，全局性的對(duì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，從而獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

2.4創(chuàng)新微課下的教學(xué)手段

教師在利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，要應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式和手段，將學(xué)生擺在課堂的主體地位，讓教師成為引導(dǎo)者，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以針對(duì)微課的性質(zhì)，將學(xué)生劃分為不同的小組，通過(guò)小組教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)等方法，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)還可以增強(qiáng)機(jī)房的開(kāi)放性，方便學(xué)生在任何場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選取相應(yīng)的課程，并利用電腦自己學(xué)習(xí)所選的相應(yīng)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5微反饋與評(píng)價(jià)

微課教學(xué)完成后，師生之間生生之間、可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，解決疑惑。 教師可以通過(guò)考核對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)不足，利用微課進(jìn)行二次或多次學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，利用微課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，更易于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用微課已經(jīng)成為各大中職院校當(dāng)前亟待解決的任務(wù)，不僅迎合了教育改革的發(fā)展需求，同時(shí)也是提升教學(xué)效率的重要途徑。中職院校在實(shí)際開(kāi)展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合微課的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)考評(píng)及教學(xué)方式等角度入手，形成一種高效的教學(xué)模式，全面提升計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮微課的真實(shí)效用。

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