淺議如何提高高中生物課堂教學(xué)效率

摘要：在當(dāng)前新課改的目標(biāo)之下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)被不斷強(qiáng)調(diào)，如何提高高中生物教學(xué)效率越來越引起重視。生物課程不僅需要課堂理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不可缺少，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力成為生物課程的重要目標(biāo)，因此，如何讓高中生物課堂趣味橫生，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，且能學(xué)有所得，使我們需要探索的重要目的。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；效率

G633.91

隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才成為我們教育最為重要的目標(biāo)，高中生物教學(xué)也逐漸引起大家的注意，從過去的應(yīng)試教育像現(xiàn)在的高素質(zhì)、實(shí)用教育轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)的效率直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的質(zhì)量，因此，教師要在結(jié)合生物知識和學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生以濃厚的興趣和激情去探索生物科學(xué)知識。在新的社會形勢之下，必須采用正確的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙導(dǎo)入課程

高中生物有很多概念性的知識，需要學(xué)生進(jìn)行識記，而且知識點(diǎn)較雜，因此，在課堂教學(xué)之前，教師要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，后面開展的教學(xué)活動、課后習(xí)題等，都要以這個目標(biāo)作為宗旨，同時，根據(jù)這以目標(biāo)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索未知領(lǐng)域的能力、創(chuàng)新能力等。有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，必須做好前期準(zhǔn)備，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要設(shè)計的合理、巧妙，不能給學(xué)生造成步驟混亂的不好印象。針對不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計精巧的課程導(dǎo)入，引起學(xué)生對所要傳授的課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上投入足夠的注意力。例如：對《DNA的結(jié)構(gòu)》這一課，可以給學(xué)生講述一兩個實(shí)例故事，例如通過DNA尋子的故事，一段十分鐘以內(nèi)的視頻，講述失去兒子十幾年，最后去公安機(jī)關(guān)采集血樣，通過DNA對比找到兒子，這樣的額真實(shí)案例很多，通過這樣的故事，既增加了課堂的趣味性，也能調(diào)動起學(xué)生一探究竟的決心。

二、課堂上注重師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是高中生物教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在課堂上，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行互動，而不是只是自己講解、學(xué)生聽講這么簡單，課堂教學(xué)是一個“教”與“學(xué)”不斷互動的過程，因此，在課堂教學(xué)上，要引導(dǎo)學(xué)生主動提出自己的不解，幫助學(xué)生解答疑問，同時，教師注重啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的隨堂效果適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)步驟，同時，進(jìn)行一些趣味性的提問，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《植物生命活動調(diào)節(jié)》時，可以問：同一株植物，為什么陽面長得比較茂盛，而陰面長得比較稀疏？被風(fēng)吹過之后的水稻，過一段時間又能豎直生長了，這又該如何解釋呢？這樣的問題，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測會是什么樣的原因。這些日常性的問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加認(rèn)真的去體驗(yàn)生活，觀察生活。生物課程是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密的課程，因此，在課堂教學(xué)中，要引入很多生活現(xiàn)象，使學(xué)生自己去思考，提出疑問，并嘗試解答疑難，還可開展小組討論等等，如此一來，學(xué)生們也能了解到這是一門非常實(shí)用的學(xué)科，從而更有熱情的投入到生物課程的學(xué)習(xí)中來。

三、精講細(xì)講、當(dāng)堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

要想提高課堂教學(xué)效率，對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行精講細(xì)講是必不可少的，教師在開展課堂教學(xué)時，必須堅持學(xué)生使主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握知識點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆的知識等進(jìn)行梳理，使教學(xué)內(nèi)容主次分明，使學(xué)生在聽講的過程中能循序漸進(jìn)的掌握教學(xué)內(nèi)容，并能打開自己的思路，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。同時，在主要知識點(diǎn)進(jìn)行精講細(xì)講了之后，還可以采取適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，加深學(xué)生印象，在難易度的把握上，教師可根據(jù)學(xué)生們課堂上的即時反映合理安排，每堂課的當(dāng)堂練習(xí)時間控制在10分鐘左右，即時檢驗(yàn)學(xué)生們當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，教師可根據(jù)隨堂練習(xí)的反饋調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)安排等。即時練習(xí)還有一個好處，就能很快掌握學(xué)生們在聽課的過程中出現(xiàn)問題，例如對概念把握不熟練、對植物的特性未能記住等等，教師可根據(jù)這些問題，以學(xué)生對知識掌握不同情況開展因材施教，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有不同程度的提升，從而保證生物課的課堂教學(xué)效率。

四、注重實(shí)驗(yàn)課程的補(bǔ)充，建立小組討論機(jī)制

生物課程是一門不僅需要理論教學(xué)而且需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，對學(xué)生的觀察能力、動手能力、動腦能力都有一定的要求。因此，學(xué)生們不僅需要理論課程的學(xué)習(xí)，還需要實(shí)驗(yàn)操作作為補(bǔ)充，例如，在顯微鏡下觀看植物的細(xì)胞，可以讓學(xué)生更形象的認(rèn)識植物，也能讓學(xué)生知道該如何操作這些儀器等。同時，針對一些生物現(xiàn)象，可以讓學(xué)生們自主分成不同的小組進(jìn)行討論，并得出相應(yīng)的討論結(jié)果，教師在給出一定的指導(dǎo)和評價等等，例如對“光合作用”的討論，學(xué)生各自舉出不同的例證，加深對“光合作用”這一生物現(xiàn)象的理性認(rèn)識。這樣一種讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、動腦討論、口頭表達(dá)的教學(xué)方法，可以很大程度上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生對生物課程的認(rèn)識。

五、多給予學(xué)生鼓勵，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

教師對學(xué)生的評價很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程的興趣，而過于苛刻的批評則會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的挫敗感，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)的情況。因此，教師要多了解學(xué)生，給出學(xué)生正確合理的評價，且要多鼓勵學(xué)生做的好的方面，多給予鼓勵與支持，幫助學(xué)生樹立自信心，適度提高對學(xué)生們的期望，激發(fā)學(xué)生積極追求進(jìn)步。學(xué)生有正確、獨(dú)到的見解時，教師要不吝贊賞，讓學(xué)生在激勵中不斷追求進(jìn)步，享受到學(xué)了的樂趣。對學(xué)生出現(xiàn)一些錯誤時，教師要婉轉(zhuǎn)的給予支出并指導(dǎo)其糾正錯誤，找出正確答案等等。一些激勵性的評價機(jī)制，對恢復(fù)學(xué)生的自信心很重要，同時還能鼓舞著學(xué)生們不斷探索未知領(lǐng)域。教師還應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給出一定的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

隨著高中生物課程越來越受到重視，提高課堂教學(xué)效率成為教師們重點(diǎn)思索的問題，除了需要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生教學(xué)以外，教師還應(yīng)不斷更新自身知識體系，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，做到適應(yīng)社會和學(xué)生的需要。同時，要學(xué)會調(diào)動課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握重難點(diǎn)知識，充分發(fā)揮教師作為教學(xué)引導(dǎo)者的作用，堅持學(xué)生使教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生積極思考，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，有效提高高中生物課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐明英.提高高中生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊.2015（08）

作者簡介：

張媛，（1980-），女，大學(xué)本科，寧夏銀川一中任教，從事高中生物課堂教學(xué)。