新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐與思考

黃衛(wèi)華

摘要：為了讓小學(xué)生們?nèi)媪私庾约旱膶W(xué)習(xí)歷程，鼓勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)是不可缺少的一部分，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞： 新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)評價(jià)

G623.5

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)的意義

（ 一） 利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)充滿邏輯性，數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色，有了數(shù)學(xué)思維，對于題型如何的變化，學(xué)生就總能準(zhǔn)確定位知識點(diǎn)和考點(diǎn)，從而學(xué)起數(shù)學(xué)來不會枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不可或缺的一部分，其關(guān)鍵在教學(xué)中重視“授人以魚，不如授人以漁”的道理，無形中有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（ 二）豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

在新課程數(shù)學(xué)的改革中，改變小學(xué)生學(xué)習(xí)方式作為突出重點(diǎn)，正是由于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式太過單一，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中過于被動。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)打破傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動性與參與性，讓學(xué)生化被動為主動，讓學(xué)生真正因?yàn)閷ξ粗奶剿饔?，因?yàn)榕d趣的強(qiáng)烈，因?yàn)闊釔?，所以喜歡數(shù)學(xué)。新課改教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與意識，在傳授教學(xué)知識的同時(shí)，更加關(guān)注小學(xué)生的身心健康，使學(xué)生在小學(xué)時(shí)代得到全面發(fā)展。

（ 三） 活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在新課標(biāo)課堂教學(xué)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是充滿生機(jī)與活力的課堂，師生之間可以時(shí)?；咏涣?，學(xué)生與學(xué)生之間也可常?；?，數(shù)學(xué)課堂不再是老師的單一授課，而是師生之間情感的交流與溝通的過程。在交流的過程中，教學(xué)相長，能充分調(diào)動學(xué)生對知識的探索，也能促進(jìn)師生的團(tuán)體合作，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和充分掌握小學(xué)的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)技能，掌握數(shù)學(xué)思想和方法。

二、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)行之有效

（ 一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)要做好充分地準(zhǔn)備

要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)行之有效，教師應(yīng)在評價(jià)前做好充分準(zhǔn)備。不僅僅是要對自己的教學(xué)內(nèi)容有著深入的了解與掌握，也要對學(xué)生原有的知識水平進(jìn)行了解，好做出相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。通過深入了解后，在與學(xué)生問答中能夠根據(jù)自己了解的情況去引導(dǎo)學(xué)生，順著學(xué)生思路去回答學(xué)生所要的答案，從而讓師生能有效地互動了解，利于之后更好的交流和學(xué)習(xí)。

（ 二）課堂評價(jià)要發(fā)自內(nèi)心，認(rèn)真對待

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的評價(jià)會直接影響學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣，因此教師要認(rèn)真對待課堂評價(jià)，不能敷衍了事，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合情況有針對性的評價(jià)，而不能簡單地以中性詞很好啊之類的一言以蔽之。除了真實(shí)有效的評價(jià)，教師也要做好一個(gè)傾聽的角色，對于給出的評價(jià)學(xué)生的反饋是如何的教師應(yīng)有所思考有所分析有所反思，這樣才能真正起到教學(xué)評價(jià)該有的作用。除此之外，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中給予學(xué)生鼓勵與肯定，有時(shí)一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)肯定的手勢在學(xué)生眼里都是莫大的鼓勵與支持，當(dāng)然這些都是發(fā)自內(nèi)心的，這些鼓勵與支持將會極大的拉近師生之間的距離，增加親切感，讓學(xué)生對這門學(xué)科的興趣極大地提高。

（ 三）新課堂教學(xué)評價(jià)多元化

新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，而在傳統(tǒng)的課程要求下，老師的評價(jià)總是局限于對學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，僅從自己的角度去評價(jià)一個(gè)學(xué)生，也正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中也大多奮力于學(xué)習(xí)成績，而忽視自己的全面發(fā)展。因此，新課程教學(xué)評價(jià)的多元化對于學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用，全面的評價(jià)讓學(xué)生能夠深刻了解自己的不足與優(yōu)勢，才能有針對性的提升自己。

1.學(xué)生間相互評價(jià)。

學(xué)生之間屬于同一個(gè)時(shí)代，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是最容易發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生評價(jià)的角度也往往是基于學(xué)生本身的思維角度去評價(jià)，這是老師所達(dá)不到的一個(gè)效果。通過學(xué)生間的相互評價(jià)，學(xué)生們在評價(jià)的過程中也會發(fā)現(xiàn)自己的問題，會在無形中進(jìn)行了一次對比，這不僅有利于被評價(jià)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，同時(shí)也使評價(jià)的學(xué)生了解了自己，在這種相互評價(jià)中，在某種程度上擴(kuò)寬了學(xué)生的思維能力和評判能力，也增加了學(xué)生之間的互動與了解。

2. 老師專業(yè)評價(jià)。

在學(xué)生互相評價(jià)的基礎(chǔ)上，再加上老師對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的專業(yè)評價(jià)，整個(gè)評價(jià)就顯得更加全面，更加符合新課程以人為本的標(biāo)準(zhǔn)。老師通過日常的教學(xué)與接觸是最了解一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處，往往老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會讓其易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱耍蠋煹脑u價(jià)往往更能影響學(xué)生對于一門學(xué)科的興趣，也更能讓學(xué)生從老師針對性的評價(jià)中找出自己的不足并為之改變，從而讓學(xué)生在認(rèn)識自我的過程中更加全面發(fā)展。

3.學(xué)生自我評價(jià)。

在學(xué)生與老師的評價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過學(xué)生與老師對自己的評價(jià)來充分的認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)不足，從而再進(jìn)行一個(gè)自我評價(jià)，深入分析自我，就像蘇格拉底所言“認(rèn)識你自己”，認(rèn)識自我才能更好的發(fā)展自我，才能加以改進(jìn)，取長補(bǔ)短，全面發(fā)展。

新課堂教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教學(xué)評價(jià)的重視與實(shí)踐，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再單調(diào)被動，在全面落實(shí)新課程“以人為本”和“全面發(fā)展”的理念下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與熱愛愈加濃厚，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

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