提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的方法

陳光蘭

摘 要：閱讀可以修養(yǎng)我們的身心，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展閱讀教學(xué)是非常有必要的，而且老師還應(yīng)該努力想辦法提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)效率，授予學(xué)生一些閱讀的技巧，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，所以本文就對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的方法進(jìn)行探討，供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；效率；方法

G623.2

閱讀是當(dāng)今社會(huì)接受知識(shí)的有效途徑，也是人們獲取各種信息的常用方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)就是閱讀，我們正處在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，閱讀能力的培養(yǎng)是不可缺少的，我們從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，閱讀是重中之重，那么，如何更好地掌握閱讀方法，提高閱讀能力又是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵 ，本文就將對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的方法進(jìn)行闡述。

一、 培養(yǎng)閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的效率，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，教師往往顯得呆板、枯燥，那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？這就 需要在閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段下功夫，在閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想，最常見(jiàn)的方法就是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的，在閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望，這樣當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣。

二、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

我們知道語(yǔ)文知識(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，只要我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)低段閱讀與日常生活是密不可分，因此，教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)微之處，在觀察生活的過(guò)程中不斷提高他們的低段閱讀能力，例如，教師可以定期舉辦一些戶外活動(dòng)，要求所有學(xué)生必須參與活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，在活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)該要求所有學(xué)生將自己活動(dòng)之后的感受寫出來(lái)，然后由教師和所有學(xué)生選出最優(yōu)秀的文章，另外，當(dāng)看到一些廣告牌、路標(biāo)以及電視廣告時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己去讀這些內(nèi)容，教師也可以定期舉辦一些演講比賽以及作文大賽，并且鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參加活動(dòng)。

三、 努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對(duì)于提升學(xué)生閱讀效果來(lái)講是非常重要的，學(xué)生無(wú)法自覺(jué)、專心地閱讀，將不能達(dá)到應(yīng)有閱讀的效果，因此，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以在布置閱讀練習(xí)的時(shí)候多提醒學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)的方式達(dá)到真正理解文章的目的，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注重與作者進(jìn)行精神和情感上的交流，當(dāng)然，“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆是閱讀教學(xué)不錯(cuò)的方法，例如：摘抄優(yōu)美的字、詞、句、段落……在閱讀時(shí)還可以直接在文章中作好記號(hào)，其實(shí)，讀后感對(duì)學(xué)生提高閱讀能力有巨大的作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、傳授相應(yīng)的閱讀技巧

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，從而提高學(xué)生的閱讀效率，如果學(xué)生的閱讀效率一直都比較低，那就會(huì)降低學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡的情緒，所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師要傳授學(xué)生一些閱讀技巧，比如，老師可以教授學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)該做一些相應(yīng)的標(biāo)志，比如，分段的標(biāo)志或者是打問(wèn)號(hào)（表明自己看不懂），以方便第二次有重點(diǎn)地翻看，通過(guò)傳授這些閱讀技巧，可以相應(yīng)地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)閱讀文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，提高閱讀教學(xué)的效率。

五、 培養(yǎng)質(zhì)疑，激活思維

由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量較少，認(rèn)知水平還較低，也就決定了他們質(zhì)疑的局限和程度，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生的提問(wèn)往往會(huì)停留在字詞和文章表面上，得不到深入，所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣，激活他們的思維，提高閱讀教學(xué)的效率。

六、 建立健全課堂獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

眾所周知的是，大部分小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，他們必須由教師或者家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督和督促，而建立健全課堂獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，就可以大大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，例如，在講解閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以選出一部分學(xué)生來(lái)閱讀文章內(nèi)容，教師對(duì)所有學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選出最優(yōu)秀的幾位學(xué)生，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該盡量多的讓他們來(lái)朗讀閱讀內(nèi)容，從而不斷的提高他們的朗讀能力，進(jìn)而提高課堂效率。

七、 引入新鮮活水，拓寬閱讀教學(xué)渠道

要保持閱讀教學(xué)的活力必須引人新鮮的“課外活水”，讓學(xué)生始終覺(jué)得閱讀是有趣的、有用的，“課外活水”分為兩種：一種是課外閱讀之活水。首先，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書人手，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，為學(xué)生講述課書中精彩的片斷，如名人故事、趣味童話、自然奧秘等，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；其次，教給學(xué)生課外閱讀的方法：通讀、泛讀、精讀、速讀等。根據(jù)學(xué)生自身情況向不同學(xué)生推薦不同類型的書籍，對(duì)閱讀內(nèi)容及要求規(guī)定階段性，做到既要給予指導(dǎo)也要適當(dāng)放手，既讓學(xué)生自己閱讀，又要學(xué)生按要求閱讀；再次，按由易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一開(kāi)始可以只摘抄優(yōu)美詞句，然后再有選擇性地背誦精彩片斷，再到仿寫練習(xí)、佳作欣賞等，體現(xiàn)出課外閱讀的層次性。最后，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)鞏固學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)課外閱讀，最終通過(guò)大量的課外閱讀拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提供豐富的智力“背景”；二是五彩繽紛的時(shí)代活水。

綜上所述，閱讀是學(xué)生豐富人生體驗(yàn)和閱歷并培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性的過(guò)程，教師要提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，需要不斷探索總結(jié)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不可能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理解能力，但只要我們閱讀教學(xué)的方法是正確的，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，反復(fù)練習(xí)，就一定能夠達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，而作為語(yǔ)文教師，我們能夠給學(xué)生的只是在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀技巧和方法，真正的提高還是在于學(xué)生自己本身，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在閱讀中體會(huì)到快樂(lè)，為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法，學(xué)苑教育，2013年第23期

[2]淺析提高小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)效率的方法，語(yǔ)文天地，2014年第27期 .