淺談如何寫好高中語文作文

李峰

摘要：高中階段的作文學(xué)習(xí)不像初中，初中作文大多都是有明確主題和立意的，但是高中階段的作文題目基本上是以一個故事或者是一段話的形式展現(xiàn)，接著讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來確立文章主旨，很多學(xué)生都是因為在立意的過程中出現(xiàn)了失誤，所以才導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)低下，因而大大的影響著學(xué)生們的語文作文學(xué)習(xí)自信心。其實作文是一個不斷積累和鍛煉的過程，只要教師給予正確的引導(dǎo)，那么將會在很大程度上提高學(xué)生們語文作文學(xué)習(xí)效率。那么教師要如何給予學(xué)生寫好高中語文作文的有效指導(dǎo)呢？本篇文章將根據(jù)這個問題提出一些相應(yīng)的教學(xué)觀點。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；寫作方法

作文是高中語文課程學(xué)習(xí)過程中的重點內(nèi)容兼難點內(nèi)容，作文主要考查的是學(xué)生們對語文知識的應(yīng)用能力和他們平時積累的素材。所以擁有“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)能力和一定的閱讀量是學(xué)生們寫好語文作文的前提，學(xué)生們只有具備了較扎實的語文基礎(chǔ)知識和良好的表達能力、理解能力才能更好的為語文作文確立正確的立意，在寫作的過程中有充分的素材可以豐富文章的內(nèi)容，這樣寫出來的作文才能更加真實、更加精彩。所以教師在高中語文作文教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)這幾個方面為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生們快速的在學(xué)習(xí)中提升自身的寫作水平，進而在一定程度上促進他們的語文綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.注意作文字跡，保持卷面干凈整潔

閱讀一篇作文第一個會注意的地方就是字跡與卷面的干凈整潔程度，在考試中，閱卷老師批改作文的時候首先就會注意到作文的字跡和卷面，這是得分的第一要素。作文的字跡不是必須要求學(xué)生寫的多么好看，但是卻一定要仔細(xì)認(rèn)真，一定不能潦草，同時還要保持卷面的干凈整潔，作文要合理的安排段落，劃分層次。通常一篇作文最好分至五到六段，每一個段落注意字?jǐn)?shù)，這樣的文章結(jié)構(gòu)看起來才最舒服。另外還要注意作文卷面一定不能大規(guī)模的涂改，寫錯字或句子盡量輕輕地劃掉，不要一直涂改，將錯字涂改成“熊貓眼”，劃掉的錯句不能特別顯眼，因為這也會影響老師閱卷的主觀印象。試想一下，閱卷老師在快速批閱大量試卷的情況下，看到一篇字跡優(yōu)美認(rèn)真、卷面干凈整潔的作文和一篇字跡潦草無法辨認(rèn)、不分段落、大規(guī)模涂改的作文，先不論作文的內(nèi)容與質(zhì)量等客觀條件，閱卷老師肯定會為字跡好卷面整潔干凈的試卷增加主觀分?jǐn)?shù)。所以學(xué)生在寫作時一定要保持認(rèn)真的字跡，干凈整潔的卷面，合理舒服的文章結(jié)構(gòu)，爭取獲得閱卷老師的主觀印象加分。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”興趣是人們開展有效活動的前提條件。因此，老師在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的教學(xué)活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。我國高中語文寫作課堂一直存在“立意高”的問題，提倡學(xué)生寫作的中心思想要體現(xiàn)出寬容、原諒、熱愛學(xué)習(xí)等高尚的情操；除此之外，我國高中寫作訓(xùn)練一直以命題作文的形式出現(xiàn)，即老師為學(xué)生擬定寫作題目與范圍，學(xué)生在某種框架中進行寫作。這就很容易讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生反感、枯燥的心理，漸漸喪失寫作興趣，寫出來的內(nèi)容比較空洞。因此，老師在作文課堂上要注意觀察學(xué)生的心理，了解學(xué)生感興趣的事物，并將其引入寫作訓(xùn)練。老師可以把學(xué)生的實際生活與寫作訓(xùn)練聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生觀察生活，積累生活素材。比如老師可以針對一些社會熱點問題，讓學(xué)生開展調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行寫作。學(xué)生在調(diào)查之后，會更深入地了解這個社會問題，在寫作過程中感覺到有東西可寫，而非空洞地表達寬容、理解等內(nèi)容。這種做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，使得每一位學(xué)生的作文都存在新意，改變“千篇一律”的局面。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力

在語文教學(xué)實踐中，教師要想充分提升綜合性學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，激發(fā)他們在語文知識學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，這樣才能夠有效提升語文作文教學(xué)質(zhì)量與效果。所以，教師在強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)時，可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣與動力，來開展教學(xué)活動。如對某一個話題進行討論，進而全面發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如，在作文課堂中，我給出“中國大媽”這個詞語來引導(dǎo)學(xué)生進行討論，并讓學(xué)生變換身份多角度來闡述自己的觀點。如果你是管理養(yǎng)老事務(wù)的工作人員、廣場地的住戶、文化館的工作人員等，該怎樣看待她們？學(xué)生會感到很新奇，認(rèn)為原來還可以這樣思考。這樣可以促進學(xué)生思維的發(fā)散，寫出真正屬于自己個性的東西。

4.細(xì)心批閱并引導(dǎo)學(xué)生進行互評

學(xué)生作文完成后，就像一個工人生產(chǎn)出一種產(chǎn)品后希望得知自己產(chǎn)品的質(zhì)量如何一樣，他們很希望知道老師對自己的作文是個什么評價。教師批閱時如果能夠?qū)W(xué)生的成功之處加以贊賞，對不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評語里能夠得到寫作的信心和需要努力、提高的方向。語文教育，除了知識教育之外還應(yīng)有情感教育。因此，我在每篇作文改完之后，還對學(xué)生在寫作中流露的思想與之進行交流。

5.增強作文教學(xué)的創(chuàng)新性需求

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，也是學(xué)生作文的靈魂。高中生的思維世界應(yīng)該是感性的、豐富多彩的，而不應(yīng)強行受到外界壓力的阻礙，影響了高中生思維及創(chuàng)新能力的發(fā)展。高中作文是高中生表達思想和情感的重要渠道，教師應(yīng)注重培養(yǎng)和保護學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中尋找寫作素材。寫作是高中生認(rèn)識自我和認(rèn)識世界的過程，靈感源于生活體驗，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，從生活中找到寫作的素材。

6.結(jié)語

總的來說，高中語文教師一定要重視學(xué)生們的作文學(xué)習(xí)，在語文作文課堂教學(xué)的過程中要先給學(xué)生們普及教師在評分時的標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)生們的卷面整潔意識，接著再根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況展開有針對性的作文訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生們的寫作水平，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。