小學體育教學中游戲教學法應用

陳水興

摘 要：體育教學既自成體系又服務于校園教學，體育游戲對學生的鍛煉、開發(fā)學生智力、實施德育教育具有重要意義。目前，我國小學體育教學多以跑、跳、投作為重要的體育教學內容。這些教學內容對小學生的身體發(fā)育、掌握相關技能具有至關重要的作用。實際教學中，體育教學還存在教學內容選擇等方面的缺陷。這就直接影響到小學生的鍛煉熱情。本文在此背景下，就相關問題和解決措施進行論述。

關鍵詞：小學體育；游戲教學法；教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.8

一、體育游戲的主要原則

（一）教育性原則

游戲化體育教學的目的就是為了更好的完成體育教學目標，體育教學不僅引導學生樹立強健體魄的觀念，還要著力培養(yǎng)學生形成良好的體育道德精神、團結友愛、努力拼搏、遵守規(guī)則等。作為身體素質教學活動，體育教學還應涵賦教育性的原則。

（二）針對性原則

幾年來，體育游戲已廣泛的應用到實際的體育教學中。區(qū)別于傳統(tǒng)游戲，體育游戲延續(xù)了體育運動針對性強、選擇性大的優(yōu)點。因此，根據不同體育教學的目標，應該有針對性的采取不同的游戲方式，以達到游戲和教學的目的。首先，以集中學生注意力為教學目標，準備活動相關的游戲；其次，課程內容相關的游戲。為了配合課程設計，將主題課程需要掌握的技巧融入到體育游戲中，力爭使學生在輕松愉快的氛圍里掌握體育課程的關鍵技巧；再次，課程結束部分的游戲要輕松、簡單。課程結束前需有放松過程，以更好的精神面貌投入到接下來的理論知識學習中；最后，室內活動的體育游戲部分要符合室內的活動環(huán)境。在保證游戲趣味性的基礎上，適當增加部分智力方面的內容。

（三）趣味性原則

游戲的趣味性表現在它的多樣性、生動性和競爭性等方面，這項活動符合青少年的生理和心理需要。為了突出游戲的趣味性，調動學生參加活動的主動性和積極性，在教學時應考慮如下幾點：第一，增加游戲的競爭因素，滿足青少年的心理需要，體現出有趣味地競爭，在競爭中得到歡樂；第二，力求做到游戲動作新穎，靈活多變。第三，注意選擇帶有驚險的游戲內容。如“過獨木橋”、“合理沖撞”、“跳躍障礙”等游戲都有助于提高游戲的趣味性、驚險性，有利于調動學生全身心投入；第四，設計和選擇活動性和智力性相結合的游戲，讓學生活動身體的同時，積極進行創(chuàng)造性的思維，從而保證游戲更具有魅力。

二、體育游戲在小學體育教學的實踐應用

（一）準備活動階段的實踐

準備互動對體育活動至關重要，特別是對小學生來說體育課前的準備活動顯得更加重要。小學生處于身體發(fā)育的關鍵時期，骨骼和肌肉的生長發(fā)育尚未定型，如果沒有充分的準備活動，很容易造成身體上的損傷。傳統(tǒng)體育教學準備活動存在模式化的特點，由于小學生的年齡小，注意力不集中，枯燥的準備活動很難調動他們的情緒，無法使他們進入充分的體育教學準備狀態(tài)。針對體育課的不同運動內容，可以采取不同的游戲化準備活動。這樣有助于提高小學生的身體興奮程度，還為接下來要學習的課程起到鋪墊作用。

（二）體育課程階段的實踐

在安排教學內容時，教師需要把握學生的心理，調動學生參加運動的積極性。體育游戲融合入體育課程時，既要保存游戲輕松活潑的特點，又要與課程相結合，不能脫離教學目標，例如：傳統(tǒng)體育跳繩一般采用兩人搖繩，學生一次跳繩的方式進行，趣味性不高，如果采用分組的方式，將學生分為人數相近的幾組，幾組輪番采用不同的跳繩方式，通過比賽計分的形式增加學生的參與積極性和樂趣。

（三）整理放松階段的實踐

傳統(tǒng)體育課程的整理階段多為教師帶領學生慢跑，或練習徒手操。這種形式較為枯燥，學生的參與積極性不高，難以達到應有的效果。如整理活動添加小游戲，不僅能達到放松身體的目的，還能讓學生在輕松愉快的氛圍內完成體育課程，為下一次體育課奠定良好的基礎。

三、體育游游戲在小學體育教學中的應用對策

（一）體育游戲要因材施教

在小學體育教育中加入適當的游戲元素，其根本目的是為了更加有效的完成體育大綱規(guī)定的教學任務。因此，在采用游戲化教學時，要充分考慮體育教學大綱的要求，使學生在輕松愉快的氛圍里掌握知識點，提高身體素質，達到教學目的。在選擇游戲方式時，教師要根據不同的教學目的有的放矢，針對不同的學生因材施教。

（二）控制體育游戲的運動量

體育游戲組織要注意不能過度，防止過猶不及。組織、設計的體育游戲是否合理、適度直接影響著教學成果。在備課階段，教師應當加強相互之間的溝通，分享體育游戲教學的經驗；課堂教授階段，教師應當向學生明確游戲的目的、方法和必須注意的事項，并做好游戲示范，避免發(fā)生危險。

（三）體育游戲需主次分明

體育游戲可以選擇的形式有很多，由于小學生正處在身體發(fā)育期，因此特殊的身體條件決定了游戲形式必須適應小學生的身體要求。小學體育教學的形式多為短距離跑步、立定跳遠、體操和各類球類。因此在體育游戲的運用過程中，也應當側重上述幾種運動元素的應用。

四、體育游戲的創(chuàng)新

（一）走跑類游戲教學

1.殘疾人運動會

讓學生模仿各種殘疾人進行各類跑步的練習，既能讓學生在練習時體會身體各個部位的相互作用，又對殘疾人生活的不便有所了解，形成了要幫助殘疾人的品德，無形中進行了德育教育。適合各個年齡段的孩子，對學生體驗身體各部位協調用力，糾正各種錯誤動作有很好的效果。

2.大追捕

學生散開并站立在操場上。游戲開始后，追者在操場上追趕逃 者，如果追上，逃者出局。逃者可在游戲中，碰站在操場中的其他同學，則與他位置互換。以培養(yǎng)學生速度和反應為主，方法可適當變換，也可多組進行游戲，適合各年齡段學生。

3.騎馬

兩人一組，短繩一根拴在一個同學腰部，一人當馬，一人騎馬，馬需要聽從口令前行。適合低段學生，學生興趣極高，可作為耐久跑練習。

4.扶桿接力

每組3人先扶桿，成三角形站立，其他人一路縱隊。游戲開始后，每聽到教師哨音一次，排頭出發(fā)去接替前一個扶桿人，此扶桿人再去接替前一個扶桿人，依次類推。以桿不倒為勝。適合中高段學生，可鍛煉學生起跑、反應能力等。

（二）跳躍類游戲教學

1.跨越封鎖線

教師手拿一根長繩（繩子最遠端可以拴上破籃球），從學生腳下以劃圈的方式前進，學生必須雙腳起跳，避免讓繩索碰到，如碰到則出局。游戲時，可要求學生按照特定動作進行跳躍，如單腳跳、雙腳跳、蹲跳等。

2.跨過手臂

把學生分成幾個小組，兩個學生手拉手蹲下組成一個高度標志物，學生按順序進行跳躍。游戲時根據學生能力，可適當調整高度，各種跳躍方式均可。

3.看誰先跳到

兩個學生一組，先進行石頭剪子布，贏者可以立定跳遠或跨跳一步，看誰先到目的地為贏。適合低中段學生，以練習立定跳遠等基本技能 為主。

4.小白兔圓形接力

劃若干個大圓，一路縱隊排列，依次模仿小白兔跳躍順時針繞圓跳躍，先完成的組獲勝。適合中低段學生，以跳躍接力練習為主。

5.看誰摘得多

吊球若干，要求學生做助跑起跳用手觸球，觸到球就算摘到果子一個，也可設多個不同高度不同分值的球，以每組累計果子數多為勝。單純的跳躍，如立定跳遠、單跳雙落、跳高等都比較枯燥，安排趣味或有故事內容的教學可大大提高學生的學習興趣。

（三）投擲類游戲教學

1.人球大戰(zhàn)

兩人一組，距離前方目的地 15 米，一人準備跑步，一人準備投擲籃球（各種方法均可），看誰先沖過終點。各種球均可，適合各個年齡段，對跑步和投擲者的刺激都很大。

2.打靶比賽

標靶若干個，以羽毛球為投擲物，按每人投擲的環(huán)數相加，多者獲勝。適合各個年齡段，主要以透準練習為主。

3.地對空大戰(zhàn)

利用氫氣球在10米左右的空中漂浮，學生利用手中的沙包，在規(guī)定的時間內，打到的次數越多則獲勝。練習時，學生會根據投擲中碰到的問題，主動調整站立的位置、出手的角度，適合小學中低段學生。

4.百團大戰(zhàn)

劃三條平行線，把學生分成兩組分別站在最外兩條線后，每組30個羽毛球，游戲開始后，所有同學開始向敵方投擲羽毛球，2分鐘后，看誰的場地球少就算獲勝。適合各個年齡段，鍛煉學生出手的速度和頻率。

結束語：

綜上所述，體育游戲的有效運用是進行素質教育的一個很好的途徑，在小學體育教學中要更好地利用體育游戲，可提高課程效率，增加學生的參與學習興趣，加深學生對體育技術的理解與掌握，小學生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進成長。

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