對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)推進(jìn)中小學(xué)課程開展現(xiàn)狀的反思

苗叢叢

摘要：自1956年教育部制定、頒布的中國(guó)第1部全國(guó)通用《中、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)大綱（草案）》將武術(shù)列入教學(xué)內(nèi)容后，至今已有快60年了，但是學(xué)校武術(shù)的發(fā)展不容樂觀。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法等研究方法，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)推進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù)；中小學(xué)；反思

【中圖分類號(hào)】G852

傳統(tǒng)武術(shù)是以中國(guó)哲學(xué)為依據(jù)，以攻防技擊為主要形式，蘊(yùn)含豐富中國(guó)傳統(tǒng)文化的民族體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)武術(shù)正受到西方文化的沖擊，使傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)生了轉(zhuǎn)型向著競(jìng)技武術(shù)方向發(fā)展，在西方文化的強(qiáng)烈沖擊下我們的傳統(tǒng)文化陷入尷尬的境地。中小學(xué)生處在他們?nèi)松^、世界觀與價(jià)值觀形成的時(shí)期，思想可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)民族認(rèn)同意識(shí)，傳承民族文化黃金時(shí)期。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，體育產(chǎn)業(yè)政策的轉(zhuǎn)變將使體育消費(fèi)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要力量，同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，金牌體育向全民體育轉(zhuǎn)變將是必然的趨勢(shì)。抓住這一契機(jī)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)體育文化，復(fù)興民族體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于傳承和保護(hù)民族文化非常重要。

1 新中國(guó)成立后學(xué)校武術(shù)課程內(nèi)容的發(fā)展

1956 年教育部制定、頒布的中國(guó)第1部全國(guó)通用《中、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)大綱（ 草案） 》將武術(shù)列入教學(xué)內(nèi)容，1961年重新修訂大綱時(shí)，有了武術(shù)課時(shí)和內(nèi)容；1978年修訂的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中，首次增加了武術(shù)攻防動(dòng)作內(nèi)容，規(guī)定從高一開始，除了學(xué)少年拳外，增加單人或雙人攻防動(dòng)作；1987年頒行的《全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱》中指出“武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民族體育形式和健身方法，包括武術(shù)操、簡(jiǎn)單的拳術(shù)套路”1988年在修訂中小學(xué)體育教學(xué)大綱時(shí)，將武術(shù)課改為民族傳統(tǒng)體育，除了教授武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作和套路外，又增加了五禽戲和八段錦，并從初一開始增加攻防動(dòng)作[1]。但到1992年和2000年卻將武術(shù)列為選修教材。從開始的學(xué)校重視武術(shù)到逐漸的將武術(shù)課列為選修課，沒有對(duì)武術(shù)在學(xué)校的地位做出正確的定位。而現(xiàn)在大部分的武術(shù)課都以競(jìng)技武術(shù)為主，傳統(tǒng)武術(shù)在學(xué)校課程中逐漸失去色彩。

2004年4月3日中宣部和教育部聯(lián)合頒發(fā)了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神實(shí)施綱要》。其中要求：中小學(xué)各學(xué)科教育要有機(jī)滲透民族精神教育內(nèi)容。體育課適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容，國(guó)家武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心通過行政命令的手段，在全國(guó)各地選擇不同地區(qū)的不同類型的武術(shù)學(xué)校，開展地方性的傳統(tǒng)武術(shù)拳種流派進(jìn)行傳承。要求他們必須開展1-2種具有地方特色的傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且這些拳種流派的教學(xué)必須由傳承人來進(jìn)行教學(xué)[2]?！毒V要》頒布近十年來，真正實(shí)施的地方卻不多。傳統(tǒng)武術(shù)仍然面臨的是發(fā)展困難的境界。

2 學(xué)校是傳承傳統(tǒng)武術(shù)的最佳場(chǎng)所

中小學(xué)是我國(guó)進(jìn)行各類基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)階段，受教育的人數(shù)之多，教育面之廣，是其它地方所不能相比的，因此，要普及與推廣武術(shù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育課堂是最適宜的教育場(chǎng)所[3]。學(xué)校是傳播傳統(tǒng)武術(shù)的最適合的地方。學(xué)生是民族未來的希望。可以請(qǐng)老一輩的拳師每周固定的進(jìn)入學(xué)校教授傳統(tǒng)的武術(shù)。在上海，全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（武術(shù)項(xiàng)目）開展的“一校一拳”活動(dòng)就很好的促進(jìn)武術(shù)進(jìn)入學(xué)校。興趣是學(xué)好一件事情最好的老師，只有先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的興趣，才會(huì)更好的讓學(xué)生接受傳統(tǒng)武術(shù)，進(jìn)而學(xué)好傳統(tǒng)武術(shù)。

3 對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)推進(jìn)中小學(xué)課程的反思

3.1根據(jù)不同年齡階段傳授不同的傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容

課程內(nèi)容直接反映了教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)人才素質(zhì)，提高教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，課程教學(xué)能否基本滿足教學(xué)計(jì)劃的要求主要取決于課程的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)武術(shù)代表中國(guó)傳統(tǒng)的文化，獨(dú)具中國(guó)特色以最受世人關(guān)注與喜愛的太極拳為突破口，課程內(nèi)容根據(jù)年齡的不同安排不同的內(nèi)容。中小學(xué)教育是指學(xué)生5-17歲這一年齡段所受的教育，可以把這一年齡段分成5-12歲和13-17歲2個(gè)階段。第一階段的學(xué)生注意力不集中，但會(huì)被新興事物所吸引。第二階段的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，根據(jù)各個(gè)階段的特點(diǎn)，給予不同的傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。

3.2加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

師徒傳承一直是傳統(tǒng)武術(shù)傳承的主要方式。雖然師徒傳承可以讓學(xué)習(xí)者接受更細(xì)致的教學(xué)。但是這是這種傳承方式也存在很大的弊端。比如，有些地方傳男不傳女的習(xí)俗仍然存在，使得武術(shù)傳播的人群受到限制。不利用于傳統(tǒng)武術(shù)的廣泛傳播?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入校園，就必須有專門的武術(shù)教師。請(qǐng)老一輩的拳師來校進(jìn)行教學(xué)是一種方法，但是更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校武術(shù)教師的培養(yǎng)，因?yàn)榻處煂?huì)是在學(xué)校傳授傳統(tǒng)武術(shù)的主力軍，使其能夠更好的在學(xué)校進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)。這樣才有利于傳統(tǒng)武術(shù)在學(xué)校的傳播。

3.3加大國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的支持力度

近日，教育部列出七項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)扶持體育項(xiàng)目，包括：足球、武術(shù)、田徑、游泳、籃球、排球、體操。同時(shí)也是大校園教育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，武術(shù)被排入其中，并列的二位。而武術(shù)的入圍也正說明了國(guó)家對(duì)本土“自主”項(xiàng)目的重視。為改善當(dāng)下青少年體質(zhì)狀況，完善學(xué)校武術(shù)教育體系，推進(jìn)武術(shù)進(jìn)課堂。某些城市，武術(shù)正以“一校一拳”的形式進(jìn)入校園。

4結(jié)語

傳統(tǒng)武術(shù)類型的選擇選取適合學(xué)生興趣的拳種，例如詠春拳，既有套路練習(xí)又可在練習(xí)的過程中兩人配合練習(xí)，最后還可以技擊練習(xí)，在練習(xí)的過程中借助木人樁也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的適度改變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的適度改變，基本功固然重要，但是枯燥無味的練習(xí)也是使武術(shù)課程開展不理想的原因，適度改變一下上課模式，理論教學(xué)通過影音資料理論聯(lián)系實(shí)際或借助一些專門的武術(shù)訓(xùn)練工具是不是可借鑒一下跆拳道、柔道、散打的一些器材進(jìn)行訓(xùn)練。模式的適度改變把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，自然而然的在訓(xùn)練過程中他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]曾海，楊明，朱大清.傳統(tǒng)武術(shù)產(chǎn)業(yè)面臨問題與發(fā)展對(duì)策的研究[J].湖北體育科技，2009 （5）：515-516

[2]周偉良.傳統(tǒng)武術(shù)一一你將何去何從[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（11）

[3]王崗，邱丕相，包磊.重構(gòu)學(xué)校武術(shù)教育體系必須強(qiáng)化“拳種意識(shí)”[J].體育學(xué)刊，2010，17（4）：95 -98.