中等師范學(xué)校足球教學(xué)改革的探索

馮從敏

足球教學(xué)是中師體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新出臺(tái)的《中國(guó)足球改革總體方案》中規(guī)定：要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比重。雖然足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)具有悠久的歷史，但是在中師體育教學(xué)中與籃球、羽毛球等其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，其群眾基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此在中師體育教學(xué)中足球往往沒(méi)有受到充分重視。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和中師體育教學(xué)改革的逐步深入，中等師范學(xué)校的足球課程教學(xué)改革也在不斷深化。

一、提高中師學(xué)生對(duì)足球的興趣

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，同樣在高中體育足球訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)充分提高學(xué)生對(duì)足球的興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行訓(xùn)練。首先，足球是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育運(yùn)動(dòng)， 進(jìn)球時(shí)的畫面往往會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的興奮和激動(dòng)感。因此，教師可以充分利用這一點(diǎn)，組織學(xué)生多觀看幾場(chǎng)足球比賽視頻，讓學(xué)生充分感受進(jìn)球時(shí)的激動(dòng)和興奮感，提高對(duì)足球的喜愛。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)和足球文化，幫助學(xué)生了解足球，理解足球，從而對(duì)足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而為日后的足球訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。最后，在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中，教師可以采用多樣化的訓(xùn)練方式，如小組比賽等形式來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥體育訓(xùn)練模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，始終保持對(duì)足球訓(xùn)練的飽滿熱情。

二、創(chuàng)新中師足球教學(xué)理念

在我國(guó)，足球的歷史悠久而且長(zhǎng)遠(yuǎn)，國(guó)民對(duì)足球的興趣十分濃厚。但為何我國(guó)足球仍然處于較低水平？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。我認(rèn)為，中師學(xué)生對(duì)足球雖有濃厚的興趣和飽滿的熱情，但學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)生自發(fā)組織的足球運(yùn)動(dòng)，水平參齊不齊，缺乏專業(yè)的足球技能培訓(xùn)和具體的足球戰(zhàn)術(shù)，團(tuán)體的合作能力較差，配合程度不高等因素，是造成中師學(xué)生體質(zhì)普遍較差，足球運(yùn)動(dòng)水平不高的原因。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況，教師應(yīng)創(chuàng)新足球教學(xué)理念，引入新的教學(xué)指導(dǎo)思想，立足于學(xué)生，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的足球水平為目標(biāo)。創(chuàng)新足球教學(xué)理念，因材施教，制訂符合學(xué)生的教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的技能及時(shí)提出建議。要改變足球體育的課程現(xiàn)狀，課程的隨意性，學(xué)生的態(tài)度消極、散漫、沒(méi)勁等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了足球的教學(xué)質(zhì)量，必須解決。教師需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生完成計(jì)劃，讓課程氣氛嚴(yán)肅起來(lái)，若沒(méi)有完成計(jì)劃，需要受罰。如，在足球場(chǎng)設(shè)置障礙物，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)帶球掠過(guò)并將球踢進(jìn)龍門，每人有3次機(jī)會(huì)，分小組進(jìn)行，若3次都沒(méi)有將球踢進(jìn)龍門或者帶球時(shí)出現(xiàn)紕漏，則需要受到懲罰。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，提出他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于某一方面可以做得更好，教師若能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番評(píng)價(jià)，除了能幫學(xué)生了解自己的動(dòng)作規(guī)范程度，還能改進(jìn)、鞏固學(xué)生的足球技術(shù)，更重要的是能幫學(xué)生樹立信心。這樣才能讓學(xué)生重視足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師便為學(xué)生制定目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，教師便在訓(xùn)練的過(guò)程中提高他們的積極性，引導(dǎo)他們克服恐懼，戰(zhàn)勝困難。在足球運(yùn)動(dòng)中，必須要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)信心，這樣學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，足球技術(shù)水平才能進(jìn)步。

三、制定合理的足球訓(xùn)練計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要前提，它能夠促使教學(xué)活動(dòng)高效、有序的進(jìn)行，因此在進(jìn)行中師體育足球訓(xùn)練之前，教師應(yīng)當(dāng)制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃。計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)滿足一下幾個(gè)要求：首先制定的足球訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，使足球訓(xùn)練不與學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，同時(shí)又能保障訓(xùn)練時(shí)間足夠充足達(dá)到提高學(xué)生足球水平的目的。其次，制定的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，由于不同學(xué)生在足球訓(xùn)練上的水平不同，所以教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃。如對(duì)力量不夠的學(xué)生加強(qiáng)其力量方面的鍛煉，基本功不扎實(shí)的學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練其基本的足球技能等等，做到訓(xùn)練能夠全方面照顧到所有學(xué)生的薄弱點(diǎn)。最后，訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)當(dāng)能夠與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，足球的訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)僅僅以提高學(xué)生的基本功，鍛煉學(xué)生的身體為目的，而應(yīng)當(dāng)與本學(xué)期的體育足球教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生正正掌握一定的足球技能，提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知。

四、提高中師學(xué)生的身體素質(zhì)

中師學(xué)生的身體素質(zhì)是提升足球訓(xùn)練有效性的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練往往都是以跑步、壓腿、做伸展運(yùn)動(dòng)為主，整個(gè)過(guò)程單調(diào)枯燥，學(xué)生往往容易產(chǎn)生倦怠、抵觸心理。因此，教師可以在訓(xùn)練的過(guò)程中以一種游戲的形式來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善枯燥的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的、愉悅的環(huán)境中達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。例如，教師可以“接棒短跑”的形式代替以往的跑步訓(xùn)練，將學(xué)生分為幾組，以小組形式進(jìn)行接棒跑步比賽，以此來(lái)提高學(xué)生的耐力；再如，以“躲避碰觸”的形式來(lái)讓學(xué)生在一定區(qū)域距離內(nèi)躲避區(qū)域范圍外的另一個(gè)學(xué)生的碰觸來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的身體的靈活度以及反應(yīng)能力等等。

五、改革中師足球教學(xué)方法

當(dāng)今世界是以人為本的時(shí)代，科技以人為本，教育以人為本，體育也應(yīng)該提倡以人為本。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要勇于改革和創(chuàng)新，要敢于運(yùn)用更適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。我們不妨轉(zhuǎn)變一下思維角度和關(guān)系地位，把教師的注意力從對(duì)教學(xué)的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)習(xí)”與“理解”的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無(wú)目的或被動(dòng)的，他們將根據(jù)自己的水平按所需學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的技巧，加深了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解。從發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并讓其通過(guò)人人參與的自由比賽，讓其認(rèn)識(shí)各種技巧和戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的作用和意義，加強(qiáng)臨場(chǎng)的判斷和選擇能力。教師只有具備創(chuàng)新能力，才能有機(jī)地結(jié)合足球的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用各種創(chuàng)新方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而收到預(yù)期的效果。例如，在過(guò)頂長(zhǎng)傳球、搓球、挑球三項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，如果直接進(jìn)行過(guò)頂長(zhǎng)傳球的教學(xué)，很多學(xué)生不能快速領(lǐng)悟。如果先進(jìn)行近距離挑球練習(xí)，再在挑球的基礎(chǔ)上練習(xí)搓球技術(shù)，最后再練習(xí)過(guò)頂長(zhǎng)傳球技術(shù)，這樣就會(huì)容易很多?？梢?，通過(guò)對(duì)比式教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以更快地掌握各項(xiàng)技術(shù)，同時(shí)更加深刻領(lǐng)悟到此三項(xiàng)傳接球技術(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。所以，教師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷地揣摩教學(xué)內(nèi)容，找到課程中知識(shí)點(diǎn)存在的聯(lián)系，創(chuàng)造性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，全面貫穿課前教學(xué)思路，這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握才會(huì)起到事半功倍的效果。