中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳龍運(yùn)

【中圖分類號(hào)】G633.6

眾所周知，進(jìn)入中職的學(xué)生成績(jī)普遍較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面存在較大的缺陷，特別對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到有一定的困難，這一點(diǎn)在中職學(xué)生中尤為明顯，其數(shù)學(xué)課的教學(xué)難度可想而知。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了哪些困難和問題？這些困難的原因是什么？我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該以怎樣的策略來應(yīng)對(duì)？以下是本人根據(jù)從事數(shù)學(xué)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題的一些思考。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）從學(xué)生狀況看。生源質(zhì)量差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、參差不齊。很多學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力都比較弱，他們既沒有最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)比較零碎，不能把前后的知識(shí)點(diǎn)銜接起來，隨著教學(xué)難度的逐步增加，不懂的內(nèi)容越積越多，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡，形成了惡性循環(huán)。另一方面，學(xué)生在思想上的放棄，產(chǎn)生數(shù)學(xué)無用論。不少學(xué)生不僅數(shù)學(xué)成績(jī)差，更為可怕的是他們從進(jìn)入中職來學(xué)習(xí)的那天開始，就認(rèn)為可以不學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)沒有什么用處，這種思想導(dǎo)致許多學(xué)生不用心學(xué)數(shù)學(xué)或根本不學(xué)數(shù)學(xué)。

（二）從教師教學(xué)來看。 中職學(xué)校畢業(yè)生以就業(yè)為主，教師沒有太大的升學(xué)壓力，因而教師教學(xué)工作缺乏激情和責(zé)任心。由于對(duì)數(shù)學(xué)的重視不足，在教學(xué)過程中，許多教師上課應(yīng)付，教學(xué)呆板，課堂枯燥，使得本來就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生更加厭煩。由于教師的不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)更不認(rèn)真，如此惡性循環(huán)，后果令人擔(dān)憂。

（三）從數(shù)學(xué)教材來看。中等職業(yè)學(xué)校教材改革不夠及時(shí)，教材編寫脫離實(shí)際，每個(gè)專業(yè)都使用統(tǒng)一的教材，沒有針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)去編寫，與專業(yè)知識(shí)不能 較好的匹配。雖然進(jìn)行了一些改革，但還不能適應(yīng)職業(yè)教育的快速發(fā)展。

二、實(shí)施中職數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策思考

中職數(shù)學(xué)課中存在的這些問題和原因，給我們的教學(xué)帶來了困難。我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和解決這些問題呢？如何提高數(shù)學(xué)課的授課效果呢？筆者從以下四個(gè)方面談一下的看法。

（一）重視學(xué)生的自尊心

如果學(xué)生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學(xué)生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則，無論是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是對(duì)待生活，他們就會(huì)很難有自信心。恰恰中職學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，自尊心、自信心不堪一擊。所以，中職教師在數(shù)學(xué)教育中，既要有意識(shí)地保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

素質(zhì)教育是是全面發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！坝捎趯W(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為教育的對(duì)象，處于客體地位，人們也就往往忽視學(xué)生在教育過程中的主體地位和作用。” 課堂教學(xué)的效率，離不開學(xué)生的積極參與，教師最好要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師講得過多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的懶散性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。如果我們能夠真正做到與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，那么教師就能夠激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們稍一走神，就容易聽不懂課，甚至自暴自棄，給我們教學(xué)帶來許多困難。由此可見，學(xué)生的主體地位必須得到我們的重視，我們要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)。從而在教學(xué)實(shí)踐中我們才能取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法和手段

單從知識(shí)來看，數(shù)學(xué)枯燥乏味。如果仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)方式，教師講起來難受，學(xué)生學(xué)起來痛苦。其實(shí)數(shù)學(xué)又不乏趣味性，教師若以探究式方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)盡量以實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以情境增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，并多使用信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不言而喻。例如，在講解等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)，介紹歷史上關(guān)于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望；為了引入“指數(shù)”的概念，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：“我手中的這張紙厚0.078毫米，對(duì)折三次，厚度不足1毫米，如果對(duì)折30次，厚度大約是多少？”學(xué)生們紛紛動(dòng)手計(jì)算，議論紛紛。教師可接著宣布：“經(jīng)過計(jì)算，厚度將超過9座珠穆朗瑪峰的高度?！睂W(xué)生們感到驚訝，甚至懷疑，迫不及待想知道怎樣計(jì)算。這樣，教師成功的導(dǎo)入，造成學(xué)生急于解決問題的心向。因此，教師盡可能結(jié)合本地、本校及專業(yè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)生動(dòng)有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例。同時(shí)，多運(yùn)用多媒體教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和注意力。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)地尋求與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，用與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的背景。這就要求我們?cè)谖幕n教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也極大地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，錘煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）引入信息化的教學(xué)模式

隨著社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的變革，人們迎來了信息化時(shí)代，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化也成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)的信息化有利于解決當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的許多問題，引入信息化的教學(xué)模式，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過程中枯燥的書面語言變?yōu)樯鷦?dòng)的圖像語言，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象，學(xué)生可以在課堂中參與到教學(xué)過程中來，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象起來，提高了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。