項目教學(xué)法在教學(xué)實踐中應(yīng)用研究

高錦標

摘要：項目教學(xué)方法因其充分發(fā)揮了教學(xué)活動中各主體各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)了既傳授知識，又培養(yǎng)技能，還培養(yǎng)了職業(yè)綜合素質(zhì)等目標，被廣泛的應(yīng)用在實踐教學(xué)過程中。結(jié)合教學(xué)實踐對項目教學(xué)的幾個核心要素的研究，初步取得了一些收獲。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容；活動；情境

【中圖分類號】G633.3

項目教學(xué)方法被廣泛的用在現(xiàn)代職業(yè)教育中，它是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。通常項目教學(xué)包含幾個核心要素：如內(nèi)容、活動和情境等。本文將結(jié)合一個關(guān)于單片機開發(fā)的省級項目，以及對《單片機應(yīng)用開發(fā)》這門課程教學(xué)進行改革實踐，對項目教學(xué)核心要素做一些探討。

（一）、項目內(nèi)容的應(yīng)用研究

1、涵蓋課程知識體系的大項目

如我們做的大項目是：設(shè)計一個類似“早教機”的學(xué)習(xí)機器人。要求學(xué)生去市場分析調(diào)研：市場上有哪些同類的產(chǎn)品，各有哪些功能，可能用到哪些知識？一般如何實現(xiàn)？如果自己設(shè)計一個類似產(chǎn)品會考慮哪些方面等？這實際上是軟件工程方面的知識。教師在開課前精心選擇項目并對項目進行分解，分解后各個功能模塊所使用的知識技術(shù)，教師做到心中有數(shù)，這原本是是傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師直接教給學(xué)生的。通過項目教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)問題去進行活動，使得原來單純要求學(xué)生做需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、項目實現(xiàn)等這些甚至是突破本課程體系的知識、技能，都是通過學(xué)生主體的活動去體現(xiàn)得淋漓盡致，不僅學(xué)到了本課程上的東西，關(guān)鍵是掌握了本課程之外的好多東西。

2、項目劃分

這個大項目是如何實現(xiàn)的？可以分成哪些獨立功能模塊？如何劃分功能模塊？最后模塊又如何集成成產(chǎn)品？各個模塊的重點、難點是什么？各個模塊的實現(xiàn)技術(shù)重點、難點是什么？如何解決這些問題？

具體操作是：將學(xué)習(xí)機器人分解成顯示部分、按鍵部分、選項卡組合部分、語音部分、外觀設(shè)計部分、動作部分等若干個子項目（實際上這里說模塊更合適）。這部分是根據(jù)學(xué)生的市場調(diào)研，通過全體學(xué)生開會討論，教師提示總結(jié)，最終形成的一個統(tǒng)一劃分方案。另外，除了在市場調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的這些功能外，我們設(shè)計的項目有沒有自己特點的功能模塊？如何設(shè)計實現(xiàn)自己的特色？通過增加這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）、項目活動的應(yīng)用研究

整體項目和子項目學(xué)生都已明確，接著就是開展具體活動了?；顒尤绾谓M織呢？在項目活動開展的過程中，我們有不少形式的會議活動，這是傳統(tǒng)教模式所不具備的，具體有如下：

1、召開項目組會議：主要是成立項目委員會、子項目委員會、項目協(xié)調(diào)小組、考核評價小組等。主要是采用工程模式，建立上述幾種組織形式，將項目管理進行分工。主要解決項目模塊分工、責(zé)任、效率、結(jié)果等。在實踐中，特別是項目協(xié)調(diào)小組，對解決統(tǒng)一接口問題和提高效率方面起到了巨大作用。

2、召開子項目組會議：明確項目模塊內(nèi)容、成員分工。這一會議形式，直接界定了各個模塊的具體功能，每個學(xué)生清楚的知道自己該做什么，目標具體明

確，這些實際上就是原來單純靠授課教師講解的講解的必學(xué)內(nèi)容。

3、項目委員會的作用：制定參與項目的一些紀律、項目考核評價等。比如考勤制度、考核方法、評價標準等?？己朔椒ê驮u價體系我們有多種形式，每次活動考評、每一個月一次考評、期中考評、模塊完工考評、整個項目綜合考評等?？荚u小組成員主要是學(xué)生，但在子項目完工和整體項目完工考評的時候，我們就邀請有實際項目開發(fā)實踐經(jīng)驗的老師參加，教師不僅是給考評結(jié)果，還要給點評，尤其是創(chuàng)新點和特色點等，這些深受學(xué)生歡迎。原來教師上課的時候，學(xué)生不是睡覺就是玩手機，現(xiàn)在視聽的津津有味，學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了顛覆性的變化。

還有一個就是項目實施前的基礎(chǔ)知識、基本技能儲備問題，如何解決不得不提。原來是教師在授課前給學(xué)生推薦一下或者簡單培訓(xùn)一下，學(xué)生也無所謂，效果不好?，F(xiàn)在不一樣，在教師推薦完后，由于各小組對自己的任務(wù)很明確，將要使用的知識和技能也清楚，就會清楚去看什么書，學(xué)習(xí)什么技能？尤其是有個現(xiàn)象特別有意思，那就是現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)生來問問題，而且問的好多是老師推薦以外但與他的項目有關(guān)的知識；還有就是如果兩個小組使用的技術(shù)方法差不多，他們一定去找新的方法來實現(xiàn)，這些都是以前很少見的。

（三）、項目情境的應(yīng)用研究

項目開展的過程中情境很重要，通過的這個情境創(chuàng)建活動，學(xué)生的評價是他們不是在學(xué)習(xí)而是在上班，所以營造一定的情境很重要。我們做了以下幾個方面的改進：

1、將教室營造成會議室，實驗室營造成工作室，原來領(lǐng)用的元器件成為原材料等。學(xué)生會根據(jù)環(huán)境的變化，做出一些相適宜的活動。

2、整個班級學(xué)生根據(jù)分工的崗位分為：項目負責(zé)人，小組負責(zé)人，開發(fā)人員，小組聯(lián)絡(luò)員，項目協(xié)調(diào)員等職務(wù)。這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、責(zé)任感、競爭意識等。

3、模擬企業(yè)的硬件、軟件實現(xiàn)項目的平臺。這能真實體驗企業(yè)氛圍。

4、課堂管理是學(xué)生自己管理自己，不再要教師維護課堂紀律。

（四）、總結(jié)

通過開展的項目教學(xué)實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生技能提高很快，不少學(xué)生參加大學(xué)生技能大賽獲獎，這是以前很難見到的現(xiàn)象。

雖然在實踐中取得一些收獲，后期除了繼續(xù)研究以上部分外，還要在以下幾個方面進行探究：如項目教學(xué)中教師、學(xué)生的地位作用？項目教學(xué)的教案和學(xué)案如何寫等等？

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