樓宇自動化實踐教學的探索與實施

李卓玨

摘要：對于樓宇智能化技術(shù)專業(yè)（方向）工程技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我校應根據(jù)社會需求的不斷變化，結(jié)合本校具體情況及特色，堅持進行自動化專業(yè)樓宇智能化技術(shù)方向?qū)I(yè)教學改革的探索研究，落實以技能為主的應用型本科人才培養(yǎng)的教育理念。鑒于此，本文對樓宇自動化實踐教學進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：自動化、實踐教學、探索

【中圖分類號】G642

一、樓宇自動化專業(yè)實踐教學的探索

1、師資問題

樓宇自動化專業(yè)是一個新興的學科，國內(nèi)專業(yè)院校開設專業(yè)年限較短，教師隊伍主要是由自動化工程，電氣工程或工程管理等的專業(yè)人員擔任專業(yè)教學工作。樓宇專業(yè)的針對性比較強，在教學中教師容易進入誤區(qū)，各自偏重自身熟悉的知識模塊，如自動化工程教師對建筑工程知識缺少系統(tǒng)了解，電氣工程專業(yè)缺乏對樓宇系統(tǒng)智能控制相關(guān)知識的實踐。要實現(xiàn)專業(yè)的項目實踐教學，首要從教師師資入手，讓教師多走進工程實踐，參加樓宇自控系統(tǒng)工程的安裝調(diào)試崗位，切實提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力。鼓勵支持年輕教師參加工程項目的上崗實踐，走進施工設計的第一線中，在工程實踐中汲取與時俱進的工程技術(shù)，了解建筑設備行業(yè)的現(xiàn)狀，掌握各種終端設備，儀器儀表和材料的專業(yè)知識。教師是項目實踐教學的引導者，只有教師明確職業(yè)能力培養(yǎng)方向，才能理實一體，進而實施項目教學等有效手段。

2、實訓室建設和教學資源整合

實訓室是實現(xiàn)項目實踐教學的重要載體，專業(yè)的教學需要依托完善的實驗實訓體系才能更好的開展。但是樓宇自動化專業(yè)日新月異，設備更新?lián)Q代非?？?，如智能家居的控制近年來經(jīng)歷了多線制，總線制，物聯(lián)網(wǎng)，多源控制等系統(tǒng)形式的變化，設備和控制器也隨著技術(shù)的發(fā)展集成程度更高，價格更昂貴。學校的實訓室建設投入緊跟工程技術(shù)的升級改造是不現(xiàn)實的，因此許多實訓設備陳舊落后會成為實踐教學的瓶頸。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，如何利用有限的實訓實驗設備資源，開發(fā)出新的項目，整合系統(tǒng)，創(chuàng)新應用。經(jīng)過近年來的建設，本專業(yè)開配設6間綜合實訓室，其中自動控制實驗室可以實現(xiàn)可編程控制器的教學實踐，微機控制的多種實訓項目實施，樓宇自動化可以實現(xiàn)智能家居，消防自動報警，門禁綜合系統(tǒng)，三表遠傳，中央空調(diào)故障考核綜合實訓等項目，物聯(lián)網(wǎng)實訓室更是加入了DDC控制和Lonworks物聯(lián)網(wǎng)控制的設備。除了提高教師自身能力外，加大專業(yè)教研室的教研活動深度，利用教研活動引導不同課程，不同專業(yè)的教師在授課和實踐環(huán)節(jié)注意課程的銜接和職業(yè)能力培養(yǎng)的延伸，避免教學模塊的重復和缺失。只有整合實訓室的資源，使課程實訓和實踐環(huán)節(jié)合理分布，學生實訓活動明確，才能提高實踐教學的有效性。

二、專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的實施

1、實驗實訓和小組項目實踐的結(jié)合

理論教學和實驗課相結(jié)合是專業(yè)課的常規(guī)教學模式，在基礎學習階段，根據(jù)課程內(nèi)容循序漸進的進行實驗可以提高理論講授內(nèi)容的掌握程度。在實驗課過程中學生是被動接受的主體，項目也是固定，不利于開拓學生的創(chuàng)新能力。探索一些行之有效的開放性小組項目實踐項目可以彌補這些不足，完善實踐教學環(huán)節(jié)的體系，通過課堂教學了解傳感器執(zhí)行器的原理，各種控制器的選型和調(diào)試方法，，DDC控制系統(tǒng)的調(diào)試和單片機現(xiàn)場控制器的開發(fā)實現(xiàn)。在綜合實訓周通過布置設計基礎任務，教師講解關(guān)鍵技術(shù)點，軟硬件的實施要素，由學生完成拓展部分，學生進行自動化系統(tǒng)的開發(fā)的，并將其設計成縮小模型進行演示驗收。通過這種開放性的設計項目，培養(yǎng)了學生科技探索的興趣，提高小組工作效率，學生為主體，學生與教師之間充分互動完成設計作品。通過此類項目的開發(fā)，學生逐步培養(yǎng)“做什么-怎么做-怎么做更好”的任務完成思維。

2、課程銜接和課程設計相結(jié)合

課程設計和畢業(yè)設計是綜合檢驗課程和專業(yè)知識掌握程度的重要手段。在單獨課程教學中，要注意課程的銜接，構(gòu)建立體的課程體系，例如消防控制系統(tǒng)中總線控制與通風空調(diào)系統(tǒng)中DDC控制的聯(lián)系，PLC控制和離散系統(tǒng)構(gòu)建之間的關(guān)系。通過課程的融合，讓學生在課堂教學中多參加討論互動，開拓視野，才能更有力的推進期末課程設計的實施。在二年級進入專業(yè)學習階段精心組織BAS，自動控制，通風空調(diào)設計，消防自動報警等課程設計，課程設計和方案寫作能使學生綜合多門應用課程的知識，獨立完成一項任務，使學生對課程學習，實驗實訓和工程系統(tǒng)方案有了整體的認識，也為實施第四階段的項目施工實踐教學提供素質(zhì)基礎。

3、項目施工實踐教學

要將專業(yè)教學與工程實際無縫對接，讓學生學有所用，那就要想方設法構(gòu)建樓宇自控的施工環(huán)境。通過實踐教學模擬，由教師模擬業(yè)主發(fā)出工程包要求，學生分組組成2～3個施工總包單位，綜合施工實踐教學中學生團隊可以自由開發(fā)，在提供的場地內(nèi)進行開放性的設計和施工。經(jīng)過了摸索和實踐，我專業(yè)開發(fā)監(jiān)控及防盜報警系統(tǒng)安裝工程，智能照明工程和一卡通智能門禁系統(tǒng)三個項目，以小組的形式，讓學生完全成為實踐的主體，經(jīng)過項目可行性分析，方案制定，系統(tǒng)設計，安裝施工，驗收，最后教學評估分析。在有專業(yè)實訓場地配套的情況下，實踐教學方式效果明顯，學生在實踐過程中的學習自主性被充分調(diào)動起來。項目施工工程實踐的教學方式提高了教師的工程實踐能力的需求，以實際工作項目為載體的開放性教學環(huán)境也讓學生在做中學、學中做，教學相長。

結(jié)束語

實踐結(jié)果表明，上述人才培養(yǎng)方式及教學模式行之有效，不僅取得了較好的教學效果，而且能為社會培養(yǎng)出合格的技能型、創(chuàng)新型工程人才。

參考文獻

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