梁丹
摘要:交互式電子白板是將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起,能夠在屏幕上直接操作、直接書寫的大型顯示屏。近年來,隨著交互式電子白板在中小學(xué)里的普及,研究如何在交互式電子白板的支持下,實現(xiàn)電子白板與自己所教的學(xué)科進行有效整合,從而利用電子白板將課堂效率最大優(yōu)化,提高學(xué)科教師使用電子白板設(shè)備與技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)的水平,實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神,探索能力的新型人才,已經(jīng)成為需要我們加以重視的事。
關(guān)鍵詞:交互式電子白板 整合 教學(xué)策略
【中圖分類號】G434
課堂是學(xué)校教育的重要陣地,而數(shù)年來,黑板占領(lǐng)了幾乎所有的學(xué)校與教室,始終牢牢統(tǒng)治著學(xué)校的講臺,而如今具有高科技性能的電子白板,尤其“交互式電子白板”帶著它更理想的功能構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。交互式電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起,形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺。體現(xiàn)了教學(xué)資源之間的整合,使教師在課堂上的教學(xué)更加靈活有效。
近年來,我國加大了教育投入,交互式電子白板在我鎮(zhèn)中小學(xué)校開始普及。但是,無論新技術(shù)如何便捷、先進,它畢竟只是輔助教學(xué)的工具,與以往的黑板相比,沒有性質(zhì)上的改變,人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)也并沒有因為有了新的信息技術(shù)而有任何改變,人才是決定一切的要素。那么,我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)的過程中使用它,用好它,使它的作用最大化,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的突破。才是發(fā)揮出這一新媒體新技術(shù)作用的關(guān)鍵。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂,為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源,極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛,這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利,為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。那么,我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用,把握時機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使這一技術(shù)真正帶入到日常課堂教學(xué)中,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的突破呢?下面就交互式電子板在各學(xué)科中的應(yīng)用跟大家共同探討:
一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,明確教學(xué)知識點
對學(xué)生而言,興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維,使學(xué)生在課堂上積極思考,教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于中低年級學(xué)生尤為重要。在這方面,交互式電子白板具有得天獨厚的技術(shù)優(yōu)勢,它的在線資源庫,有大量設(shè)計精美的教學(xué)課件,動畫、音頻視頻,教師可以根據(jù)教學(xué)需要使用所需的文字、圖像、聲音及視頻。充分調(diào)動學(xué)生感覺器官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維。
當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程,依然需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本、基礎(chǔ)知識和技能的情況,利用交互式電子白板,可以采用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息,幫助學(xué)生加深記憶,便于教師掌握學(xué)生對知識的掌握情況。
如:在單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),教師利用電子白板的拖拽功能,讓學(xué)生們親自動手,將正確的單詞拼寫出來,利用這種類似游戲的方式,讓孩子們積極參與,不但增強了興趣,還加深了印象。
二、幫助學(xué)生理解概念,突破教學(xué)難點。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身比較抽象和枯燥,特別是中低年級的學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣,而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容將動與靜結(jié)合起來,通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化,那么學(xué)生透過白板演示的情境把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知識。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《線段、射線、直線》一課中,教師先利用白板的繪畫功能畫出一個點,然后從點一端畫出一條水平線,學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的,接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識射線的特性;然后在其下面畫出一個點,它的兩端分別射出一條水平線自由地伸縮,以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點;接下來在白板上畫出兩個點,再由一條水平線把這兩個點連接起來,學(xué)生認(rèn)識到這就是線段,它有兩個端點、不可伸縮、有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求,可利用電子白板的回放頁面功能來進行有效的知識回顧。
這樣教學(xué)既貼近學(xué)生的生活實際,又符合小學(xué)生的思維特點,讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而清晰地獲得概念,突破數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的重點、難點,并促進形象思維向抽象思維的過渡。
三、語文課上“活”用白板功能,構(gòu)建有效課堂
電子白板有豐富的功能,這些功能可以較好地解放教師,使得教師不必埋頭于制作傳統(tǒng)課件,在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的語文課堂。
例如:低年級小學(xué)生,語文課每天讀課文、認(rèn)生字,單純的說教式教學(xué),往往令學(xué)生感到枯燥無味,利用電子白板的多種功能,可能使學(xué)生對語文課充滿興趣。語文老師在講授二年級下冊《畫風(fēng)》課文時,利用白板的演示功能給大家展示了風(fēng)的視頻,接著利用電子白板“繪圖”功能,讓孩子們把他們想象的風(fēng)的樣子畫出來,孩子們的興致特別高,紛紛舉手,上臺隨心所欲的畫,有畫氣球的,有畫長發(fā)飄揚的,風(fēng)箏放飛的,樹葉飄落的等等,等涂色完成,那豐富的色彩,生動形象的畫面令學(xué)生感覺太神奇了,大大的激發(fā)的學(xué)生的興趣,之后,老師讓孩子根據(jù)自己做的畫寫幾句話,最后一一演示給全班同學(xué),這樣,教師將畫畫、識字、說話的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起,吸引了孩子的注意力,不僅完成了教學(xué)任務(wù),還使大家在學(xué)習(xí)中拓展了思維,積累了語言,更是培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。
教師只要在使用白板教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點,結(jié)合學(xué)生實際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,就能將電子白板使用得恰到好處,真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。
以上事實證明,媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。其實,教師使用交互式電子白板進行教學(xué)的過程,也是教師自我研修、自我提升的過程,利用交互式電子白板組織課堂教學(xué),需要設(shè)計富有新意的教學(xué)環(huán)節(jié),需要教師加強知識修養(yǎng),以應(yīng)對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可能提出的種種問題。我們應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對新技術(shù)的挑戰(zhàn),用活用好這項新技術(shù),在教學(xué)中靈活運用這一新媒體新工具,提升專業(yè)能力,為培養(yǎng)新時代的人才做出自己的貢獻(xiàn)。
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