試析如何提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率

庹萬慧

摘要：小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在近些年來越來越受到重視。所以在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，必須要不斷的對小學(xué)語文的課程的講授進(jìn)行深入的探討，提高小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)效率。文章就以小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)為主要的探究點(diǎn)，介紹了現(xiàn)階段小學(xué)語文課程的教授現(xiàn)狀，同時根據(jù)小學(xué)語文課程效率不高的問題，提出相應(yīng)的可行性建議，以更好的促進(jìn)我國小學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課程學(xué)習(xí)；效率

G623.2

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性知識與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程，在課程教學(xué)中，對小學(xué)語文課程的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)性的探討，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率的提高具有十分重要的意義。提升小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率，必須要從小學(xué)語文課程教授的角度來進(jìn)行深入的探討，以不斷提高小學(xué)語文課程的教學(xué)效率，促進(jìn)我國小學(xué)語文課程的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。其進(jìn)步性主要表現(xiàn)在以下三個方面，首先，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)水平在不斷提高，這一點(diǎn)相對于原來的語文教學(xué)有很大的改進(jìn)，現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師的學(xué)歷水平更高，專業(yè)性更強(qiáng)。其次，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式不斷新，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，不斷提高了小學(xué)語文課程教學(xué)的積極性。最后，在小學(xué)語文課程教學(xué)的過程中，小學(xué)生的主體性作用越來越明顯，教師改變了傳統(tǒng)的教授式的互動方式，讓小學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，以不斷提高小學(xué)生的素質(zhì)水平。雖然小學(xué)語文課程的教授過程中取得了進(jìn)步，但是其實(shí)際的學(xué)習(xí)效率仍不高，所以必須要以此來具體分析如何更好的提高小學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)的效率。

二、小學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)效率較低的主要原因

1.語文課程學(xué)習(xí)的興趣較低

許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程中的效率低的原因是他們對語文學(xué)習(xí)的興趣較低。良好的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的缺陷以及語文課程的學(xué)習(xí)本身存在一定的難度性，小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒，在平時的學(xué)習(xí)中不注重與老師的互動，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)課程的效率低下，甚至將語文課程的學(xué)習(xí)看做一種負(fù)擔(dān)，所以在這一大的背景中，小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)效率是十分低下的。

2.教師的教學(xué)方式的創(chuàng)新性不強(qiáng)

教師在課程的教學(xué)過程中，相應(yīng)的教學(xué)方式的創(chuàng)新性水平不強(qiáng)，許多教師在課程教授的過程中不注重對課程方式的多樣化的提升。導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的機(jī)器，只是被動的接受知識，沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)效率較低，很大程度上與課程的教學(xué)方式與教學(xué)模式有關(guān)，所以，這一點(diǎn)教師必須要進(jìn)行更好的反思

3.課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)過程不到位

課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，但是，在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)過程中，教師往往只注重課程教授時的環(huán)節(jié)，而忽視了這兩個環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的自主性能力較差，以及課程的鞏固性不強(qiáng)的問題。小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是相對較弱的，因此教師不能在課程學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，那么對語文課程的學(xué)習(xí)效率必然會降低。

三、提高小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)效率的可行性建議

1.注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣

在小學(xué)語文的課程的學(xué)習(xí)過程中，提高小學(xué)生對語文課程的積極性，增強(qiáng)對語文課程的興趣，需要從以下兩個方面做起。首先，在小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)過程中，教師在課程開始時可以有一個很好的導(dǎo)入，讓課程開始時就能充分提高小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課程教授的過程中，必須要讓小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中自主探討，但是并不能對小學(xué)生放任自由，教師在讓學(xué)生發(fā)生自主性的同時也要創(chuàng)設(shè)一定的情境，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)新小學(xué)語文課程的教學(xué)方式

創(chuàng)新語文課程的教學(xué)方式，教師發(fā)揮了重要的作用。首先，教師在教學(xué)過程中可以改變單純的教授的方式，可以采用討論式的學(xué)習(xí)合作式以及活動式的教學(xué)方式，提高學(xué)生與教師的互動性，提高學(xué)生在課堂中的參與程度。其次，在語文課程的教授過程中，教師可以充分的結(jié)合多媒體技術(shù)，通過多媒體直觀的將課程的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課程學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師在語文課程的教學(xué)過程不能只拘泥于課堂上，教室中。還要積極引導(dǎo)學(xué)生積極走出課堂，將語文思維滲入到課堂之外的生活中。

3.注重課堂輔導(dǎo)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合

教師在課程的學(xué)習(xí)過程中，必須要充分重視課堂輔導(dǎo)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合。教師可以在課前給學(xué)生留一些任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，教師在課后對于相關(guān)的課后習(xí)題的指導(dǎo)也要充分重視，注重語文課程學(xué)習(xí)厚的課程的鞏固，提高語文課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在進(jìn)行語文課程的教學(xué)過程中，還要充分運(yùn)用多種評價(jià)方式，采用多樣化的評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行語文成績的評價(jià)，評價(jià)的結(jié)果也不能以單純成績?yōu)橐罁?jù)，全方位權(quán)衡學(xué)生的語文成績與語文的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語

提高小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)效率，教師需要發(fā)揮重要的作用，教師必須要將課堂講授與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新多種教學(xué)方式，善于運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)。只有通過這些方式，小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)效率才能不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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