當前軍隊院校發(fā)揮校訓育人功能的幾點思考

宋向民

摘要 ：軍隊院校的校訓，集中體現(xiàn)了一所院校的辦學思路、教學理念和育人風格，是一代代師生的崇高精神追求。中外軍事名校的發(fā)展歷史已經證明了，校訓對學員的培育具有其它教育不可替代的作用，但我軍院校在發(fā)揮校訓育人功能方面還有不小的差距，需要引起我們的高度重視和持久實踐。

關鍵詞：軍隊院校；校訓；育人功能；發(fā)揮

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軍隊院校的校訓，是這所學校辦學理念和價值追求的凝練表達，既沉淀著長期形成的校風、教風和學風，又標注著鮮明的時代氣息，既反映出學校的特色，也照亮了學校前行的道路。但是，當前我軍部分院校，對校訓育人功能認識不足，沒有把新形勢下實現(xiàn)強軍目標教育，與發(fā)揮校訓在文化傳承，人格塑造和價值引領方面的作用有機結合起來。筆者認為，要使校訓成為一代代學員樹立矢志奮斗的標桿，成為培塑新一代四有軍人的生動載體，還需認真研究當前存在的問題與對策。

一、 軍隊院校校訓的作用和意義

（一）評價作用

一所軍校的校訓對師生的行為規(guī)范有指導意義，它向所有師生指明了努力的方向。軍校把校訓往往設置在學校最為醒目的地方或是學習筆記本的首頁等位置，使每一個師生經常性的能看到它，受其潛移默化的心理脈沖，久而久之，逐漸受其感染，慢慢化為自己的內在價值尺度，并以此來自覺地衡量自己的行為，直至最終依據(jù)這一價值尺度來及時調整和校對自己的行為。

（二）導引作用

校訓是對歷史悠久的文化沉淀的提煉，反映了一所軍校長久的辦學傳統(tǒng)，當前的辦學目標和未來的發(fā)展方向，它無疑對人有一種巨大的感染作用，尤其是在長時間后，它會逐漸內化為學校師生的一種心理因子，賦予他們一種文化精神，主導他的一言一行，充分實現(xiàn)自我。

（三）激勵作用

校訓本身具有巨大的感召力，鼓動力。如某軍校“奮斗、成才、獻身”的校訓，自身就是一個號角，具有很大的感染作用，都能很大程度上激勵學員。因此，校訓無論是內化為一種自在的評價標準，還是內化為一種自在的引導，最終要落實到實實在在的激勵行為上來。

一個人要有精神去支撐事業(yè)，一所學校也要靠精神支撐方能成為名校，而校訓正是學校精神的具體表達，是學校精神的核心和靈魂，對于造就和培養(yǎng)學生有部可估量的重要作用意義。軍校的校訓更是一種精神、一種追求、一種理念，一種無形的管理制度，一種內在的管理文化。

二、當前我軍院校發(fā)揮校訓育人功能存在的不足

（一）領導、機關對校訓育人的問題不重視。相對于地方院校，軍隊院校主要領導、機關人員調整更為頻繁一些，由于他們在校工作時間比較短（任職時間、年齡等因素），對院校的育人特點和規(guī)律認識還比較淺顯，客觀上造成：一是對校訓育人功能的作用和意義認識不清，認識不深，不愿主動利用校訓精神去開展培塑學員的系統(tǒng)工程。二是受主觀上的影響，很難形成抓校訓育人的工作思路和工作制度，制度的缺位，導致不能連續(xù)持久的開展校訓育人的工作。

（二）與教學、管理和學員生活不結合。校訓是學校精神文化的高度凝練，對學生思想行為的影響，是通過教學過程等等的具體活動實現(xiàn)的，發(fā)揮校訓育人功能，應該是實實在在、便于操作的具體行動方案。軍隊部分院校，一是沒有把校訓精神追求的目標。二是沒有滲透到對學員管理的全過程、全方位和全時段中。三是沒有滲透到學員一日生活的過程中。

（三）開展活動發(fā)揮作用不持久。軍校的校訓具有很強的傳承性、針對性和引領性，需要一以貫之、持久堅持才能彰顯其效能。當前，造成我軍部分院校發(fā)揮校訓培育功能不持久，主要原因一是院校主要首長對發(fā)揮校訓的作用有著較大的影響，領導重視活動好開展，領導不重視活動不持久。二是院校沒有形成校訓育人“鋼”性的工作制度。三是沒有和新形勢下的強軍目標有機結合成一個整體。

二、 發(fā)揮好校訓育人功能應把握好的幾個問題

（一）加大校訓的宣傳力度，增強師生對校訓的認同感。加強校訓的宣傳建設，重在加強師生對校訓的廣泛認同。軍?？梢酝ㄟ^開展系列校訓特色活動來引起廣大師生對校訓的共鳴和認同感。在宣傳活動中通過樹立本校校訓典型人物，加大師生對校訓的榮譽感。在宣傳過程中，要注重對本校的傳統(tǒng)深入挖掘，結合本校實際和特色，加強宣傳的針對性，讓全校師生對校訓的深刻內涵能“感同身受”，最終實現(xiàn)校訓精神入耳、入心、入腦的目的。

（二）建立落實校訓育人辦法的“鋼”性工作制度和可操作的具體行動方案。要把校訓在學校的教學管理等日常工作中落小、落細、落實，就必須要有一整套的實施辦法，并在日復一日的堅持中，形成具有法規(guī)效應的工作制度。美國西點軍校，“榮譽”校訓的教育就有非常“鋼”的工作制度，新學員一入學后首先接受長達16小時的榮譽教學，教育主要用具體事例說明珍惜榮譽、爭取榮譽、創(chuàng)造榮譽的重要性和方式方法，以及榮譽感對一生的好處。要求每一位學員必須熟記所有的軍階、徽章、肩章、獎章的樣式和區(qū)別，記住它們所代表的意義和獎勵，同時還必須記住皮革等軍用物資的定義、西點會議廳有多少盞燈，甚至校園的蓄水池的蓄水量有多少升等諸如此類的內容。這樣的訓練和要求，會在無形中培養(yǎng)學員的榮譽感。

（三）與新形勢下的強軍目標有機結合。應該說我軍院校校訓與黨中央倡導的社會主義核心價值觀之間，內容互通、目標一致、作用統(tǒng)一，傳遞的價值理念與新時期實現(xiàn)強軍目標和培育“四有”新一代軍人高度契合，它的價值內涵和文化底蘊正是培育四有軍人的重要內容。所以，在絕對忠誠的鑄魂育人教育活動中，滲透校訓精神的價值追求，激勵學員把實踐校訓精神作為一生的追求，始終做一名聽黨指揮，能打勝仗，作風優(yōu)良的革命軍人。在紅色基因傳承教育工程中，加強黨史、軍史學習教育，利用好軍史館組織參觀學習，利用當?shù)氐募t色資源，這樣才能不斷豐富和發(fā)展校訓的文化內涵，用鮮明的時代特色賦予校訓長久的生命力。

（四）抓好突出校訓內容的校園文化建設。在學校文化建設中，我們并不缺少現(xiàn)代化的教育理念，但我們缺乏對現(xiàn)代教學理念的深刻理解和一以貫之的實踐行為。文化的根本在精神和行為，而非學校的“富麗堂皇”。學校的色彩、裝潢只是學校時尚的表現(xiàn)，它無法表現(xiàn)出一所學校富有的底氣洋溢的文化，無法讓學生追尋到一種底蘊，一種心靈的沖擊。而校訓作為學校文化的凝練表達，應該成為讓學生離校成人之后回憶學校生活仍然能感受到一種沖擊，一種震撼，一種幸福和驕傲，它將以無形的控制力、感染力、凝聚力鑄造著師生的靈魂，傳承著學校文化。從某種意義上說，校訓文化彰顯校園文化。所以，我們在軍校校園文化建設中，一定要以校訓精神為紅線，讓學員眼睛能隨時看到，耳朵能經常聽到，心靈深處能體會到，讓突出校訓的校園文化在學員身上烙下終生的影響。甚至在未來的軍事職業(yè)生涯中，將校訓所凝聚的學校精神輻射到工作和生活的各個場合。

參考文獻：

[1]楊建峰.西點軍校經典法則[M].廣東：汕頭大學出版社，2013