淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

周子涵

摘要：為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，作為幼兒的家長、幼兒園老師成為了最為重要的行為規(guī)范榜樣。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣主要是根據(jù)幼兒對周圍事物的不同認(rèn)知進(jìn)行著手研究，旨在培養(yǎng)幼兒對周邊事物的興趣。本研究通過詳細(xì)闡述幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中存在的問題，深入分析了改進(jìn)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的策略，希望通過推廣創(chuàng)新有效的幼兒行為習(xí)慣的教導(dǎo)模式，為相關(guān)人員提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G612

近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展和幼兒的個性發(fā)展，創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣教導(dǎo)模式越來越受到許多家長和幼兒教師的關(guān)注。為了避免家長和幼兒教師對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生不良的影響，而忽略了幼兒的個性發(fā)展與幼兒行為引導(dǎo)系統(tǒng)性與整體性的結(jié)合，各家庭的家長應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的行為，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立靈活高質(zhì)量的幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)課程，為幼兒行為規(guī)范的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，使每位幼兒能夠充分發(fā)揮其天賦，提高幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)能力。

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的重要意義

為了使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)成為家長和幼兒園教師都能全身心地投人到幼兒的成長過程中，增加幼兒的語言表達(dá)和溝通交流的機會，使幼兒產(chǎn)生智慧，不斷提高幼兒的自信心和自主能力。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣最為重要的一種模式就是家園合作的教育模式。即家庭和幼兒園共同合作實現(xiàn)作為國際上普遍認(rèn)可的一種最新的幼兒行為教育方式，主要是幼兒教師以幼兒自己已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引領(lǐng)幼兒主動在課堂上進(jìn)行合作交流，積極尋找解決問題的途徑，提高幼兒的自主思考能力和行為能力。家園幼兒教育模式主要是指幼兒教師和家長將有利于激活幼兒思維和智力的一些教學(xué)活動引進(jìn)幼兒教學(xué)課堂，有利于引導(dǎo)幼兒在課前學(xué)會自主動手，充分發(fā)揮想象力，在頭腦中實現(xiàn)生活情景的再現(xiàn)，增強幼兒的自主交流能力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。[1]

2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣教導(dǎo)的特點探究

2.1幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的開放性特點

幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育課堂在引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出開放式的教育引導(dǎo)特點，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，幼兒教師引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮幼兒上課時的主動積極性和主動創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教學(xué)過程中，主要包括幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容的開放，教學(xué)評估和教學(xué)方式的開放。[2]幼兒參與良好行為習(xí)慣的課程培養(yǎng)有利于為幼兒在未來的生活中進(jìn)行開放性交流提供廣闊的平臺。幼兒園應(yīng)當(dāng)更加注重實質(zhì)上的幼兒參與，提升幼兒的行為素養(yǎng)。

2.2幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的合作性特點

幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)注重幼兒的參與性和合作性，這是國家新一輪幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育課程改革的一個重要標(biāo)志，是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。幼兒在參與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的教學(xué)過程中，家長應(yīng)當(dāng)積極主動地輔助幼兒園教師進(jìn)行合作引導(dǎo)，實現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)信息的單向傳遞。

2.3幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的全面性特點

幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育是由家長與幼兒園教師全面參與的一種引導(dǎo)式教育，幼兒園教師在培養(yǎng)教學(xué)的課前、課中和課后的各個環(huán)節(jié)均需要積極地調(diào)動幼兒參與教學(xué)的積極主動性，提高幼兒的自主動手能力。家長和幼兒園教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全身心地積極參與到幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育課程中，積極引導(dǎo)幼兒參與行為習(xí)慣的交流活動。幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育主要強調(diào)帶有寬容性的行為教導(dǎo)氛圍，這需要幼兒園教師和家長具有寬容的精神和意識。這種寬容性與全面性的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育能夠有效帶動幼兒在一定范圍內(nèi)自由表達(dá)個人對周圍事物的認(rèn)知和獨特見解，使幼兒能夠根據(jù)自己對周圍事物的獨特判斷充分發(fā)揮自己的自主行為能力。

3. 改進(jìn)幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育模式的策略

3.1有選擇地引進(jìn)創(chuàng)新有趣的幼兒行為習(xí)慣啟蒙教育作品

隨著改革開放的深入發(fā)展和人們生活水平的日益提高，幼兒的啟蒙教育開始在全國各地流行起來，絕大多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)新有趣的幼兒行為習(xí)慣啟蒙教育作品的引進(jìn)對引導(dǎo)幼兒樹立良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。由于幼兒啟蒙教育作品，附加相對簡單清晰的圖文，因而幼兒對一些行為的認(rèn)識會隨著年齡的增長而逐漸完善。為了擴(kuò)大幼兒對行為習(xí)慣的認(rèn)識范圍，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)國外先進(jìn)的啟蒙教育作品和教育方法對培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣具有重要的促進(jìn)作用。因而幼兒園教學(xué)課堂不能將幼兒正確行為的培養(yǎng)局限于傳統(tǒng)的幼兒教師講解基本故事的范圍內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)將幼兒的視野通過一些動手實踐活動、小規(guī)模的比賽活動、播放幼兒啟蒙教育音樂等適當(dāng)?shù)赜枰酝貙?，以此來增強幼兒正確行為的培養(yǎng)方式，依靠幼兒對啟蒙教育內(nèi)容的表現(xiàn)和感受，使得幼兒能夠在正確行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中獲得令人滿意的進(jìn)步。所以，幼兒在正確行為的培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)有選擇地科學(xué)合理地引進(jìn)創(chuàng)新有趣的幼兒行為習(xí)慣啟蒙教育作品，這樣既能激發(fā)幼兒對啟蒙教育的積極性，還有利于吸引幼兒積極參與到幼兒教師的行為習(xí)慣規(guī)范課堂中。

3.2幼兒園應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

為了提升教師對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)水平，幼兒教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新寓樂的授課模式，引導(dǎo)幼兒樹立現(xiàn)代化的行為理念，提升幼兒對正確行為的鑒別能力，通過設(shè)立一些獎勵機制使幼兒能夠初步理解良好行為習(xí)慣的好處，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)對不同幼兒的不同行為作出分別的判斷，構(gòu)建全新的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)模式，傳授幼兒正確行為的培養(yǎng)，依靠科學(xué)性和藝術(shù)性的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出創(chuàng)新型和智能多方面發(fā)展的幼兒。有效引導(dǎo)幼兒對正確錯誤行為進(jìn)行判斷有利于促進(jìn)幼兒受到初步的啟蒙教育，使其在潛意識里養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。

3.3引導(dǎo)幼兒樹立行為判斷意識

由于不同幼兒對周圍事物有著不同的認(rèn)識和理解，因而幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)幼兒對周圍事物進(jìn)行更深層意義的理解和判斷，更好地認(rèn)識到不同行為給幼兒帶來的不同影響，增強幼兒對周圍事物的不確定性和多解性的自主辨別能力。為了使幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)通過講故事、看動畫的方式引導(dǎo)幼兒做出基本的行為價值判斷，使其成為幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的關(guān)鍵標(biāo)志和感性標(biāo)志，因而要充分發(fā)揮幼兒對周圍環(huán)境和事物的可辨性、隨意性和多解性等作用，提高幼兒對自身行為的辨別能力。

4.結(jié)語

綜上所述，幼兒教師和家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)本身的價值，建立起全面堅實的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)系統(tǒng)，有選擇地引進(jìn)創(chuàng)新有趣的幼兒行為習(xí)慣啟蒙教育作品，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識行為的多樣性，引導(dǎo)幼兒樹立起對不同行為的判斷意識。幼兒園應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，科學(xué)運用幼兒行為習(xí)慣啟蒙教育素材，使幼兒能夠提高對不同行為的認(rèn)識能力和辨別能力，全面推動幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，為實現(xiàn)幼兒正確行為習(xí)慣的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜慧敏.淺析多元化的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)模式[J].育兒論壇，2013， （11）：08-09.

[2]吳谷晨.淺析培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的有效性[J].啟蒙教育創(chuàng)新，2014，（16）：29-30.