關于高職攝影測量課程教學的相關探討

李梅

摘要：當前，我國的社會以及城市化發(fā)展逐漸加快，大比例地形圖的應用的重要性逐漸加強，攝影測量是進行大比例地形圖繪制的重要方法之一，因此應積極培養(yǎng)高素質的攝影測量人才，更好的滿足應用的實際需要。高職院校的攝影測量課程應積極適應時代發(fā)展的需要，轉變教學內容、方法，強化學生的理論知識與實踐應用能力，更好的為社會進步服務。本文對高職攝影測量課程教學進行了分析探討。

關鍵詞：高職；攝影測量；課程教學

【中圖分類號】G712

一、“攝影測量學”課程特點

攝影測量學是一門內容抽象、邏輯嚴密、實用性強的專業(yè)基礎課，它在專業(yè)體系中的地位舉

足輕重。但調研結果表明：56.89%的學生反映學習興趣缺失；60.34%的學生認為課程內容晦澀難懂，甚至25.8%的學生對課程的學習很吃力。上述現(xiàn)象間接體現(xiàn)了攝影測量學“多、繁、廣”的課程特點。

1、基本概念多，公式推導多

整個課程涉及的專業(yè)基本概念多，如內、外方位元素、相對定向、絕對定向、幾何模型等，內容抽象，不易理解。貫穿整個課程的公式推導較多，對學生的數學功底要求較高，如共線條件方程、共面條件方程、相對定向、前方交會等，綜合運用了高等數學、線性代數、測量平差、GPS原理等多個學科的知識，尤其是高等數學中的微積分、泰勒級數、線性代數中的矩陣運算和測量平差中的最小二乘等。

2、空間關系復雜，空間立體感強

攝影測量的實質是“點定位”，即由二維的像點坐標計算三維的地面點坐標。這個過程涉及到多個坐標系之間的轉換，空間關系較為復雜，側重由空間到平面、由平面到空間的思維過程，需要學生具有較強的空間想象能力。

3、知識面廣，內容銜接緊密

攝影測量學是一門重要的對地觀測技術，涉及到數學、物理、網絡與數據庫技術、數字圖像處理技術、模式識別、人工智能、計算機圖形學等多種技術，要加強學科間的聯(lián)系。攝影測量學的課程特點要求學生具備扎實的理論基礎，否則會嚴重影響學習效率。調研證實：35%的學生認為數學基礎薄弱是學習的最大障礙；37%的學生則認為內容抽象、空間關系復雜導致理解困難。

二、高職攝影測量課程教學的現(xiàn)狀

高職教學中，攝影測量課程是測繪等專業(yè)中的專業(yè)課程，通過學習攝影測量課程，能夠使學生初步對攝影測量認識，然后從高職學生的思想認識以及思維情況等，強化攝影測量的基礎性教學，強化學生攝影測量的宏觀把控能力，從而更好地適應攝影測量內外生產工作的實際需求，使高職院校培養(yǎng)出能夠勝任攝影測量等崗位的高技術、高素質人才，滿足社會發(fā)展的實際需求。但是在當前的高職攝影測量課程教學中，還存在著重視理論知識灌輸，忽視學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教學效果并不理想，并沒有充分發(fā)揮出課堂教學的重要作用。因此需要提高教師的素質能力，轉變教學理念，以學生為主體，對攝影測量教學內容進行分析和研究，實現(xiàn)高效的人才培養(yǎng)模式。

三、高職攝影測量課程教學對策

1、豐富教學內容

在高職攝影測量教學中，教師應積極改革教學內容，根據攝影測量課程的實際需要，豐富教學內容，實現(xiàn)良好的攝影測量教學體系。為了更好地滿足當前攝影測量技術發(fā)展的實際需要，教師應積極改革教學內容，明確重點教學內容，能夠從繁雜大量的課程知識中找到教學的主線，為學生構建科學的知識體系，根據教學的主線，加強對概念、原理以及技能的講解，講解時應為學生留出一定的自主思考的空間，讓學生獨立思考，使學生思考、解決問題的能力進一步提升。

2、轉變教學方法

攝影測量課程是技術性比較強的學科，是對空間的幾何信息進行獲取、處理等，利用傳統(tǒng)的教學模式，不能將比較復雜，難懂的信息進行科學有效地傳輸，因此為了提高攝影測量教學效果，教師應充分利用多媒體計算機技術。當前，多媒體計算機技術已經被廣泛的應用到教學中，通過生動、立體等變化，轉變傳統(tǒng)教學中靜態(tài)的教具、模型等方式，促進教學效果的順利實現(xiàn)。高職院校的教師應充分認識到多媒體計算機教學的重要性，加強攝影測量教學的課件設計，將攝影測量中的新技術等對學生進行介紹，通過文字、圖像將一些口述表達比較困難的內容展示給學生，使學生理解起來更加容易。通過多媒體教學還能夠節(jié)約一定的教學時間，提高學生的學習興趣，例如在學習航空攝影問題時，教師可以利用生動的多媒體動畫將整個航空攝影的過程向學生展示，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地投入到學習中。

3、強化實驗應用學習

攝影測量課程教學本就是一門實踐應用能力比較強的學科，高職學生畢業(yè)后一般都會從事一線的測繪工作，因此實踐能力是必備的。在攝影測量教學中，實踐是十分重要的內容，在攝影測量教學中，應根據當前生產實踐以及技術等為學生設置合理的學習內容，在高職攝影測量教學中，其實還存在著重視理論，忽視實踐能力的現(xiàn)象，課堂教學與實踐相脫離，不利于教學效果以及學生能力的培養(yǎng)，因此教師應為學生提供更多的實驗、實習以及實踐的機會，轉變傳統(tǒng)教學中重視理論，忽視實踐能力的現(xiàn)象，高職院校應加強與測繪單位的合作，為學生提供良好的實習基地，為學生的學習提供科學的、先進的設備儀器，增加攝影測量應用的教學內容，使學生對攝影測量教學有全新的認識，更好的投入到學習中。

結束語

當前科學信息技術快速發(fā)展，已經進入了信息時代，攝影測量技術是十分重要技術手段。攝影測量課程已經成為高職專業(yè)教育的必修課程，高職院校的測繪以及相關的專業(yè)已經開設了攝影測量課程，并且為社會培養(yǎng)了大量的攝影測量人才，但是隨著社會的發(fā)展以及教學的進步，高職攝影測量教學也應積極進行轉變，更好的滿足當前社會對攝影測量人才的實際需要。

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