開發(fā)中職語文校本教材必要性分析

李艷紅

【摘要】搞好中職語文教材改革，是深化中職語文教育改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)。開發(fā)與建設(shè)中職語文校本教材，符合中職語文教學(xué)大綱要求，符合中等職業(yè)學(xué)校教育改革、課程改革、語文教育目標(biāo)、語文教師自我發(fā)展的需要，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】開發(fā)與建設(shè) 中職語文 校本教材 必要性

【中圖分類號】G633.3

為了適應(yīng)國家社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)改革的需要，培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線技術(shù)型應(yīng)用人才和產(chǎn)業(yè)大軍，中職教育正在加速課程改革，在教育理念和課程模式上在努力創(chuàng)新。但是，應(yīng)當(dāng)看到，在中職語文教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——教材的改革上仍相對滯后，與實際需求相脫節(jié)。搞好教材改革，進(jìn)而對教育教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，是深化中職語文教育改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)?？梢?，開發(fā)與建設(shè)中職語文校本教材有著極大的必要性。

一、開發(fā)和建設(shè)中職語文校本教材，符合中職語文教學(xué)大綱要求

2009 年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》非常重視培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和綜合實踐能力，要求學(xué)生掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以適應(yīng)將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。這就為職業(yè)學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)開發(fā)校本課程、校本教材提供了現(xiàn)實的必要性。

大綱還指出：應(yīng)該依照本教學(xué)大綱來編寫教材。教材中應(yīng)該要體現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，要有明顯的職業(yè)教育特點。對于教材的內(nèi)容不僅要能表達(dá)中職學(xué)校的語文教學(xué)目標(biāo)，更要對所有模塊的要求和內(nèi)容進(jìn)行落實。對于模塊中的教學(xué)時數(shù)應(yīng)該依據(jù)規(guī)定的要求，制定與本教學(xué)大綱相符的時數(shù)。而在教材的選文方面更要重視內(nèi)容的價值，在選文中應(yīng)該要展現(xiàn)科技的進(jìn)步以及社會的發(fā)展，不僅如此，選文還應(yīng)該要有典范性與時代性，要有多樣的風(fēng)格和豐富的文化內(nèi)涵，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的文化品位以及職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。教材體例與呈現(xiàn)方式應(yīng)該要有多種多樣的跳出模式的框架。教材還應(yīng)該對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，要依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來編寫。不僅要加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合實踐能力，還要配合教學(xué)的需要，提供一些多媒體數(shù)字化的教學(xué)資源。教材還應(yīng)該根據(jù)不同地區(qū)與不同專業(yè)的要求，在合理的對課程內(nèi)容進(jìn)行基本安排的同時，還要留些開發(fā)的余地和選擇的空間給學(xué)校、老師以及學(xué)生，以便能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求。

這些要求，特別是關(guān)于給地方、學(xué)校和教師留有教材開發(fā)余地的要求，就為語文校本教材的開發(fā)提供了理論依據(jù)。

二、 開發(fā)與建設(shè)中職語文校本教材，是中等職業(yè)學(xué)校教育改革的需要

中職生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，加之重技能輕人文的思想傾向使學(xué)生對語文學(xué)科的厭學(xué)、怠學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致他們的語文能力得不到應(yīng)有的提高，語言表達(dá)和人際溝通能力極為欠缺，影響了用人單位對中職生的評價和選擇。而社會對中職學(xué)校培養(yǎng)人才提出了新的要求，培養(yǎng)合格的“四有”勞動者才是中職教育的著眼點和歸宿，中職學(xué)校必須順應(yīng)時代要求，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會及用人單位的需要，學(xué)生的專業(yè)、個性特點，對現(xiàn)行的語文課程培養(yǎng)目標(biāo)加以調(diào)整，開發(fā)適應(yīng)學(xué)校專業(yè)特色的語文校本教材，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，注重對學(xué)生的道德修養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，以便適應(yīng)中職教育改革的需要。

三、開發(fā)與建設(shè)中職語文校本教材，是中等職業(yè)學(xué)校課程改革的要求

在中職語文教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)內(nèi)容越貼近于專業(yè)，越和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的興趣就越濃厚，教學(xué)效果也越顯著?？梢?，良好的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力器。而現(xiàn)有的中職統(tǒng)編教材因無固定的編寫隊伍，編寫與修訂周期長，對各學(xué)校各專業(yè)學(xué)生對語文能力的需求差異研究不深透，定位欠準(zhǔn)確，不能很好地使各中職學(xué)校實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。因此，開發(fā)在內(nèi)容的選擇、形式的編排上貼近專業(yè)、突出專業(yè)特色的校本語文教材勢在必行。

四、 開發(fā)與建設(shè)中職語文校本教材，是中等職業(yè)學(xué)校語文教育目標(biāo)的需要

現(xiàn)代語文教育越來越重視人的發(fā)展，注重個性培養(yǎng)，語文教育必須順應(yīng)這個潮流。2000年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出語文教育要“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。因此，語文教育包括當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校語文教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)有個性的人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。時代的發(fā)展、教育目標(biāo)的革新，必然帶來語文課程的自身變革和教材的建設(shè)。中職語文校本教材的建設(shè)和開發(fā)正是為了適應(yīng)這一革新而出現(xiàn)的新事物。根據(jù)時代的發(fā)展和語文課程改革的需要，開發(fā)和建設(shè)校本語文教材，必須吸納和應(yīng)用先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的思維方法和現(xiàn)代編制技術(shù)，才能使語文教材革故鼎新，適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

五、 開發(fā)與建設(shè)中職語文校本教材，是中等職業(yè)學(xué)校語文教師自我發(fā)展的需要

長期以來，職業(yè)學(xué)校重視專業(yè)教師的發(fā)展，卻往往忽視文化課教師的成長，較少對文化課進(jìn)行校本研究與教材開發(fā)，有的還不斷縮減文化課課時。因此，文化課教師發(fā)展空間狹小，發(fā)展速度緩慢，積極性受到挫傷，工作惰性增強(qiáng)。導(dǎo)致他們的教育理念陳舊，教學(xué)模式僵化，不僅不能達(dá)到滿意的教育效果，而且也有可能會影響到學(xué)生身心發(fā)展。新課程對教師提出了要求：教師不僅要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且要對教育教學(xué)活動與資源進(jìn)行研究與開發(fā)，推進(jìn)自我的發(fā)展。校本課程開發(fā)比較重視培養(yǎng)人性發(fā)展，重視課程的個性、靈活性、多樣性以及開放性，可以從根本上重新定位教師角色。不僅如此，校本課程還能幫助教師從根本上認(rèn)識課程的作用與價值，激發(fā)他們對教學(xué)與科研的興趣，提高課程開發(fā)能力以及研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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