計算機科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究

姚江梅++彭康華

摘要：應(yīng)用型本科人才是我國人才隊伍中的重要組成部分，是提高企業(yè)核心競爭力的重要因素，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措。目前，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)主要來源于高等院校。為更好適應(yīng)社會發(fā)展需要，高職院校應(yīng)構(gòu)建專本銜接協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，深化高職學(xué)生人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的動手和解決問題的實際應(yīng)用能力，為培養(yǎng)和構(gòu)建具有特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系下應(yīng)用型本科人才。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A

為適應(yīng)社會區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代信息化人才的需求，教育部發(fā)布的關(guān)于《教育部 財政部關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》及廣東省教育廳發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》等精神，進一步闡明了高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)，要建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，率先應(yīng)用“卓越計劃”的改革成果，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。要以社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革，整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實驗實踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要構(gòu)建專本銜接協(xié)同培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)資源整合共享，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

1、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵含義是：我們要培養(yǎng)的人是什么樣的，如何培養(yǎng)。首先，根據(jù)教育理念和思想確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)； 其次，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而使用的教學(xué)運行方式和方法。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，素質(zhì)教育是處于知識和能力之上的一種內(nèi)涵教育，它注重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力的培養(yǎng)，其主要體現(xiàn)在知識、能力及道德品質(zhì)等方面，學(xué)生的能力應(yīng)具有厚實的理論和較強的實踐技能。

2、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)及定位

新型的信息技術(shù)是國家的新興產(chǎn)之，計算機行業(yè)發(fā)展快，知識更新速加快，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的采用也要符合市場需求，學(xué)校的辦學(xué)水平、硬件條件、教師水平也要有相應(yīng)的提高，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)有扎實的理論基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)出學(xué)生具有高的實踐經(jīng)驗及動手能力。培養(yǎng)學(xué)生重技能應(yīng)用，較好理論基礎(chǔ)，為以后的職業(yè)生涯提升空間能力。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)廣東省珠三角區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，要滿足高場對信息技術(shù)高級技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)，高實踐、高技能的高級技術(shù)技能型應(yīng)用型人才。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門知識面廣，應(yīng)用性強，在課程設(shè)置方面要有實用性和針對性，然強調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性的同時，適當(dāng)增加專業(yè)課和學(xué)習(xí)，注重實踐，減少通識教育課的比例，如可以選修課比例中適當(dāng)增加，明確方向課程特色，適應(yīng)社會和用人單位的需求。

3、協(xié)同育人，專本整合資源

1.1協(xié)同育人是整合資源、培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的意義

培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才的途徑可以進行專本對接，協(xié)同育人有利于資源整合。

通過對省內(nèi)院校信息技術(shù)類專業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年情況是招生就業(yè)平穩(wěn)，本科院校與高職院校的定位與課程體系各有特色，但也存在各自的瓶頸，通過協(xié)同創(chuàng)新、改革教學(xué)、整合資源，聯(lián)合培養(yǎng)人才，可適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)企業(yè)適用的高級技術(shù)技能型人才并推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專本對接應(yīng)用型人才定位在各地方、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校及相關(guān)研究機構(gòu)從事計算機教學(xué)、研究、開發(fā)應(yīng)用工作。具備較完善的學(xué)科體系和學(xué)術(shù)型人才，目前培養(yǎng)的學(xué)生更注重理論知識的學(xué)習(xí)，實踐動手技能普遍偏弱，崗位適應(yīng)需要一定時間。

高職院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能及動手能力較強，但是理論水平與系統(tǒng)性開發(fā)、設(shè)計、遷移能力偏弱，目標(biāo)崗位層次偏低，可持續(xù)發(fā)展能力有限，難以成長為企業(yè)的高端技術(shù)人才和管理人才。

專本對接，校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，成立協(xié)同創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，才能培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、動手實踐能力強，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的應(yīng)用型本科人才。

1.2協(xié)同培養(yǎng)計算機應(yīng)用型本科人才的改革與實施

按照“產(chǎn)教融合、專業(yè)對接、課程銜接、專本一體、協(xié)同育人”的總體思路，發(fā)揮本科院校學(xué)科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢與高職院校實訓(xùn)和企業(yè)資源優(yōu)勢，遵循立體化資源整合、協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的思路進行人才培養(yǎng)模式改革、重構(gòu)培養(yǎng)體系。

（1）政校企合力開展教學(xué)：充分借助政府、兩校、企業(yè)的力量，整合金融學(xué)院的實驗室、現(xiàn)代化教室，工程職院的專業(yè)群實訓(xùn)基地、合作企業(yè)工作站，應(yīng)用國家職業(yè)指導(dǎo)工作室與就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園資源，提供現(xiàn)代教學(xué)實訓(xùn)的立體資源。

（2）多層次全方位的師資團隊：聘用教授、雙師素質(zhì)教師、企業(yè)工程師、高級職業(yè)指導(dǎo)師擔(dān)任授課教師。

（3）依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范，課程對接崗位認(rèn)證：重點課程應(yīng)用企業(yè)工作站資源，學(xué)生可掌握行業(yè)規(guī)范與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，考取軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師等證書。

1.3協(xié)同培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合

（1）構(gòu)建高職、本科、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模塊

利用高職院校和本科院校各自的雙方優(yōu)勢，整合和優(yōu)化資源配置，從新構(gòu)建以提高實踐能力為引領(lǐng)，職業(yè)需求為導(dǎo)向、實踐能力培養(yǎng)為重點，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建課程體系與實踐教學(xué)體系，設(shè)計人才培養(yǎng)在綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)及職業(yè)實踐課程模塊，同企業(yè)協(xié)同創(chuàng)建以工作崗位需求為目標(biāo)、以專業(yè)技能為導(dǎo)向的課程體系。

（2）基于學(xué)科與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)

基于學(xué)科人才標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)規(guī)范與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。深入推進高職、本科和企業(yè)協(xié)同育人過程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從培養(yǎng)的規(guī)格、教學(xué)過程、實習(xí)管理、教學(xué)資源、教學(xué)方式和內(nèi)容、質(zhì)量評價體系等方面建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）把握全球職業(yè)需求，開展國際合作，引進國外資源

結(jié)合兩校及職業(yè)教育集團的資源，與港澳臺及國際知名機構(gòu)的合作，推進國內(nèi)外師生學(xué)術(shù)交流。把握全球技術(shù)趨勢，參考國際標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合跨國企業(yè)與外包項目需求選取課程、選用國外教材、課件、認(rèn)證，探索雙語教學(xué)，組織師生參加外企、留學(xué)人員項目，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)國際視野、考取國際認(rèn)證，提升面向全球就業(yè)、升學(xué)能力。

（4）整合行業(yè)與實訓(xùn)資源，打造高質(zhì)量有特色的計算機技術(shù)人才

充分利用工程學(xué)院工科專業(yè)群實訓(xùn)資源整合與職教集團優(yōu)勢，利用金融學(xué)院的行業(yè)特色與高端企業(yè)資源，結(jié)合區(qū)域信息技術(shù)人才需求，結(jié)合國家技能競賽項目，聯(lián)合東軟睿道公司等企業(yè)工作站，將職業(yè)資格和技能競賽標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)模塊，在課堂、實驗實訓(xùn)室、企業(yè)進行不同類別的授課。

4、專本協(xié)同育人進行人才培養(yǎng)的效益

協(xié)同創(chuàng)建專本協(xié)同育人機制，優(yōu)化計算機科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模，加強資源整合，促進人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系、完善實踐教學(xué)體系，進一步深化應(yīng)用型本科與高職教育改革，開展專業(yè)群協(xié)同培養(yǎng)的模式；通過與企業(yè)的協(xié)同和合作，輸出的一大批高級技術(shù)技能型人才能使企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)工藝有明顯提高，獲得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，并面向社會產(chǎn)出一批高水平的縱向、橫向社會服務(wù)項目。

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作者簡介：姚江梅，1974.5，女，漢族，中級， 碩士，主要研究方向：計算機技術(shù)