高三政治試卷講評(píng)課教學(xué)策略初探

孟蓉

【摘要】高考在即，學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程進(jìn)入這個(gè)階段之后，學(xué)校都會(huì)以模擬考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，一方面檢驗(yàn)上一個(gè)階段各科復(fù)習(xí)工作的質(zhì)量；另一方面讓學(xué)生適應(yīng)考場(chǎng)環(huán)境，打好考場(chǎng)心理戰(zhàn)。所以到了高三，學(xué)生和老師就要適應(yīng)這種以試卷講評(píng)為教學(xué)模式的課堂，它與基礎(chǔ)理論知識(shí)課程最相似的就是同樣都講究高效。就如何展開高效的試卷講評(píng)課？本文就以政治試卷的講評(píng)為例，在此發(fā)表一些拙見。

【關(guān)鍵詞】高三復(fù)習(xí)；講評(píng)課堂；政治試卷

中圖分類號(hào)：G633.2

講試卷，是考試之后的必修課，也是從考場(chǎng)到課堂的延伸，在知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)方面，起到重要的作用。而政治，是高考的重要內(nèi)容，自然也就是周考、月考等模擬考試中的重點(diǎn)。以考察的學(xué)習(xí)方式復(fù)習(xí)這門課程，可以檢驗(yàn)上一階段內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生的水平和薄弱環(huán)節(jié)，在下一階段的復(fù)習(xí)中及時(shí)做出改正。所以，講評(píng)課堂質(zhì)量的好壞，嚴(yán)重影響考生的心態(tài)，影響高三總復(fù)習(xí)進(jìn)度，影響學(xué)生的高考成績(jī)。要想提高班級(jí)復(fù)習(xí)質(zhì)量，老師就必須引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方法 ，增加政治講評(píng)課堂的知識(shí)吸收量。

一、政治試卷講評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.通篇講解，不分主次。

眉毛胡子一把抓是當(dāng)今教師的通病，有些老師在拿到需要講解的試卷時(shí)，不管三七二十一，先從第一題開始講起，這樣的做法有很多弊端：第一，好學(xué)生得不到實(shí)際上的進(jìn)步，聽老師講過(guò)于簡(jiǎn)單的題，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)就是在浪費(fèi)時(shí)間。第二，增加課堂負(fù)擔(dān)。本來(lái)可以用一個(gè)課時(shí)講解的試卷，被拖到了兩個(gè)課時(shí)，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.單純的對(duì)答案。

許多老師由于對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任感或是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，摸不清學(xué)生的能力，不知道對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解了多少，自己心里沒(méi)底，所以在講解試卷時(shí)，馬馬虎虎，只對(duì)答案，無(wú)論學(xué)生對(duì)錯(cuò)都不追究其原因，失去了講試題的初衷。使得學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，課堂秩序混亂。

二、高效政治試卷講評(píng)的方法

1.學(xué)生的準(zhǔn)備工作

一門考試結(jié)束后就會(huì)公布相應(yīng)的答案，在老師把參考答案給大家之后，就希望大家能夠積極利用有效資源進(jìn)行考察式復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的講評(píng)工作做準(zhǔn)備。需要同學(xué)做到以下幾點(diǎn)：

1） 找錯(cuò)題。根據(jù)答案找出出錯(cuò)的題目或者是與答案相近但因?yàn)楸硎霾徽_而扣分的題目，政治屬于開放性考察科目，除選擇題以外都是材料分析題，答題時(shí)需要緊緊嵌套題目材料。

2） 分析錯(cuò)因。對(duì)于解答政治材料分析題，都會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：

a. 審題不清，對(duì)問(wèn)題的角度把握不準(zhǔn)確，出現(xiàn)在組織答案時(shí)答非所問(wèn)的情況，比如同樣是農(nóng)民增收問(wèn)題，老師在專題中講過(guò)的措施有7條左右，但并不是每次回答這類型問(wèn)題時(shí)都不分青紅皂白地全部答上，要根據(jù)材料及題目設(shè)問(wèn)的角度進(jìn)行選擇，看側(cè)重點(diǎn)是哪一方面，比如是側(cè)重政府方面，那就只涉及靠政策，包括所有制制度、經(jīng)營(yíng)制度、分配制度、稅費(fèi)改革、土地流轉(zhuǎn)、戶籍制度改革等；靠投入，包括投入資金和物質(zhì)，用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、退耕還林等；以及靠調(diào)整靠科技的部分內(nèi)容，如果是側(cè)重某一地區(qū)的具體做法，就要看材料中包含了幾種措施。不分主次，全部答上，除了浪費(fèi)寶貴的時(shí)間以外，還可能被閱卷老師認(rèn)為是主次不分，思維混亂而失分。

b. 答案編寫不全面、不具體。比如請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)上述材料進(jìn)行分析，不能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析；運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)時(shí)，不能從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論等多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題作全面的分析，只顧了“深挖洞”，忽略了“廣積糧

c. 理論脫離實(shí)際 表現(xiàn)為兩個(gè)極端。一種是只要理論，不談實(shí)際，只寫出所學(xué)的原理，或原理名稱或原理內(nèi)容，不結(jié)合所給材料進(jìn)行具體的分析；一種是只談實(shí)際，不要理論。尤其是對(duì)“請(qǐng)你對(duì)上述問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)”，或是“請(qǐng)你為上述問(wèn)題的解決提幾點(diǎn)建議”這樣的設(shè)問(wèn)方式，最容易上當(dāng)，往往脫離理論談了開去，不清楚出題者的一個(gè)基本意圖。

3）分析類型?？纯词悄膫€(gè)類型的題錯(cuò)處最多，扣分較嚴(yán)重。進(jìn)行分類，比如劃分為：政治生活類、經(jīng)濟(jì)生活類、文化生活類、哲學(xué)生活類。

2.老師的準(zhǔn)備工作

1） 批改試卷時(shí)應(yīng)該極其認(rèn)真。了解學(xué)生答題詳情，按照錯(cuò)誤率的高低對(duì)每道題進(jìn)行排序，然后再按照出錯(cuò)原因進(jìn)行分類，看看學(xué)生失分的主要問(wèn)題在哪里。在講評(píng)課之前記錄成冊(cè)，辨別出今后的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和需要防范的易錯(cuò)點(diǎn)。

2）歸納解題模板和套路。根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)和答題狀況歸納簡(jiǎn)體思路，比如

在回答“說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)、談?wù)勀愕目捶ā⒛愕慕ㄗh，你怎么樣去做….”的時(shí)候，首先回答“我認(rèn)為、我的看法是、我覺(jué)得…”

結(jié)語(yǔ)：

試卷講評(píng)是當(dāng)前復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，做好這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)提高查漏補(bǔ)缺、發(fā)散思維、提高成績(jī)具有重要意義，也避免了考試之后一無(wú)所獲的局面。讓學(xué)習(xí)方式多元化高效化，做到“做到寫一張卷子，復(fù)習(xí)一遍課本”。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提升。

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