淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

孫紅霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展德育教育工作的重要途徑。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的重要性，提出了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育教育的方法，希望能夠有效的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文和德育教育的有效結(jié)合。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；德育；方法

【分類號(hào)】G623.2

引言

德育教育是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更是不斷地深入和完善，對(duì)人才的思想道德水平和文化素質(zhì)提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育處于極其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要從小學(xué)一點(diǎn)一滴教育、培養(yǎng)。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，也是擺在我們語(yǔ)文教師面前重要而艱巨的責(zé)任和任務(wù)。本文會(huì)重點(diǎn)對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行闡述。

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

1.1是小學(xué)德育教育的重要組成部分

受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于道德教育很少提起重視，只重視文化課程的學(xué)習(xí)，這就影響了道德教育的開(kāi)展。另外，由于小學(xué)語(yǔ)文教師的自身水平有限，很多教師對(duì)道德教育的研究不是很深入，導(dǎo)致很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能將語(yǔ)文教學(xué)中的德育思想挖掘出來(lái)，小學(xué)生只依靠自身的理解能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要逐步提高小學(xué)教師的德育教育能力。

1.2德育教學(xué)對(duì)自身的發(fā)展

德育教育不僅是學(xué)生道德素質(zhì)的體現(xiàn)，還是中華民族的精髓。自古以來(lái)，我國(guó)就重視對(duì)德育教育的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育教育的滲透，不僅能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還有助于一個(gè)民族的健康發(fā)展。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德精神，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，提高學(xué)生的民族素養(yǎng)。我們經(jīng)常在小學(xué)板報(bào)上看見(jiàn)這樣一句話“以德立校，育人為本”，這充分地說(shuō)明了德育的重要性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不提醒學(xué)生和教師要重視促進(jìn)德育教育的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是十分要的。

2、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法

2.1利用教材內(nèi)容進(jìn)行道德教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身就是一種德育教學(xué)。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)過(guò)程中，專家都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，并進(jìn)行了反復(fù)實(shí)踐后才進(jìn)行的教材編寫(xiě)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此專家會(huì)有意識(shí)的將德育教育的內(nèi)容融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，尤其是針對(duì)一些中國(guó)傳統(tǒng)的美德，在小學(xué)語(yǔ)文課文中都有所體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教材本身就是對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行滲透的過(guò)程。

2.2利用故事進(jìn)行德育教育

通過(guò)故事化教育方式，促使學(xué)生潛移默化地感受德育力量：小學(xué)階段學(xué)生教育應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生心智的保護(hù)，因此在開(kāi)展語(yǔ)文德育教育時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用客觀的方式讓學(xué)生感受到德育的力量，教師可以通過(guò)故事敘述的方式使得學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中感受到德育的存在，例如在《狐貍和烏鴉》一課知識(shí)講解中，教師與學(xué)生共同進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)對(duì)話、模仿動(dòng)物世界故事，與學(xué)生共同探索人性卑鄙淺陋的一面，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到美德建設(shè)的重要意義，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，運(yùn)用美德不斷指引他們今后學(xué)習(xí)的道路，并教育學(xué)生用更加理智的頭腦解決問(wèn)題。

2.3在情境創(chuàng)設(shè)中滲選德育教育

教學(xué)中很據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖畫(huà)、影像、音樂(lè)、語(yǔ)言描述等渲染氣氛，使學(xué)生與教學(xué)的主觀情感產(chǎn)生反應(yīng)，有助于學(xué)生創(chuàng)建背景和景象，更容易進(jìn)入課文描繪的情境中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的認(rèn)同對(duì)于德育教育滲透有很大幫助，教師通過(guò)各種手段展示課文中所描述的內(nèi)容可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)與形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。比如在課文《拉薩古城》教學(xué)中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明確拉薩古城的具體地理位置，其次使用幻燈片的方式對(duì)拉薩古城地區(qū)的風(fēng)土人情進(jìn)行形象展示，讓學(xué)生感受特色的藏族民族、大昭寺及五彩經(jīng)幅飄揚(yáng)的景象，這種教學(xué)方式是對(duì)課文中心詞句的一種展示，讓學(xué)生有身臨其境的感受，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、欣賞美好事物的情感。

2.4從閱讀教學(xué)中滲選德育教育

小學(xué)生通過(guò)閱讀一些思想覺(jué)悟高的讀物能夠提升小學(xué)生的德育水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)給學(xué)生推薦讀物的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和德育觀念，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生了解中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從小提升小學(xué)生的思想道德水平。因此，在閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育能夠起到潛移默化的作用。

2.5作文是書(shū)寫(xiě)學(xué)生情感的重要體現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)情感。因此，語(yǔ)文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，通過(guò)寫(xiě)作文的方式，展現(xiàn)真實(shí)的自己。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文命題時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，加深對(duì)德育教育的理解，從小培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定基礎(chǔ)。

2.6利用課外活動(dòng)開(kāi)展道德教育

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此要將語(yǔ)文聯(lián)系到學(xué)生生活的方方面面。不僅在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行道德知識(shí)的滲透，在課外活動(dòng)時(shí)間也可以進(jìn)行德育活動(dòng)的延伸。比如可以通過(guò)辯論賽、演講比賽等形式將語(yǔ)文和德育進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力還能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻理解活動(dòng)的主題和精髓，提升學(xué)生的思想道德水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不僅能夠豐富德育教育的手段，還能促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要利用教材內(nèi)容進(jìn)行道德教育，利用故事進(jìn)行德育教育，在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育教育，從閱讀教學(xué)中滲透德育教育，利用課外活動(dòng)開(kāi)展道德教育，為提升學(xué)生品德奠定基礎(chǔ)。

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