家園合作促進(jìn)中班幼兒閱讀能力發(fā)展

忻羅增

摘要：閱讀是伴隨孩子一生的學(xué)習(xí)，它的習(xí)慣養(yǎng)成將影響孩子在未來的終身學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和水平。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對(duì)4—5歲的幼兒閱讀發(fā)展提出了一定的目標(biāo)和要求，而中班幼兒如何更好地通過閱讀活動(dòng)，在閱讀能力方面有所發(fā)展？教師要充分利用幼兒園的環(huán)境和材料為幼兒提供豐富的活動(dòng)，要加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長的積極配合，多渠道、多方位地促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作、中班幼兒、閱讀能力

【分類號(hào)】G613.4；G616

幼兒的閱讀活動(dòng)能夠幫助幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于向幼兒展示成熟的語言、豐富的詞匯量并培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美、想象、創(chuàng)造及語言管理能力。父母是孩子的第一任老師，家庭的教育應(yīng)該是和幼兒園的教育相一致的。因此，也需要通過雙方的合作，才能共同促進(jìn)幼兒閱讀能力的長遠(yuǎn)發(fā)展。家園合作拓寬渠道閱讀即組織家長參與幼兒園的閱讀教育活動(dòng)，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭親子閱讀教育，從而使家園閱讀教育有機(jī)結(jié)合促進(jìn)幼兒閱讀興趣的萌發(fā)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、中班幼兒閱讀現(xiàn)狀分析。

經(jīng)過小班一個(gè)學(xué)年的發(fā)展，中班幼兒各方面能力不斷發(fā)展，閱讀能力也有所提高，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于4—5歲幼兒閱讀發(fā)展的指引，分析幼兒的閱讀現(xiàn)狀如下：

第一， 中班幼兒已有初步的閱讀意識(shí)，會(huì)根據(jù)自己的喜好來選擇圖書，在閱讀的過程中，已經(jīng)能夠初步與同伴用簡單的言語進(jìn)行交流，會(huì)邊看邊說書中的單獨(dú)內(nèi)容。

第二，閱讀的興趣比較單一，閱讀思維跳躍，對(duì)于畫面的閱讀往往只選擇自己喜歡的角色，而不重視故事情節(jié)的發(fā)展。

第三，幼兒對(duì)于畫面的觀察和理解還是建立在依賴成人引導(dǎo)的情況，不能很好地觀察畫面上的每一個(gè)角色的表現(xiàn)，因而無法理解關(guān)鍵性的故事情節(jié)。

第四，幼兒閱讀持續(xù)性不長，閱讀習(xí)慣較差，需要成人不斷地引導(dǎo)和指示下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

二、家園共育，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。

（一）教師制定合理的幼兒閱讀能力目標(biāo)。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中4—5歲幼兒閱讀發(fā)展的目標(biāo)和要求，制定幼兒閱讀能力目標(biāo)：

1、反復(fù)看自己喜歡的圖書。

2、喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。

3、對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。

能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。

4、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。

5、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。

（二）有效途徑，家園溝通提高家長意識(shí)。

1、通過調(diào)查問卷、對(duì)話等形式，了解家長現(xiàn)實(shí)需要。

為了更好地開展家園活動(dòng)，針對(duì)中班家長進(jìn)行調(diào)查問卷和個(gè)別談話的的形式了解家長對(duì)于幼兒閱讀活動(dòng)的看法以及在實(shí)施過程中遇到的困難

2、充分利用家長會(huì)及網(wǎng)絡(luò)的作用，開展專題講座和探討活動(dòng)。

（1）首先根據(jù)《指南》當(dāng)中對(duì)于中班幼兒閱讀能力的發(fā)展和要求，完整地展現(xiàn)給家長，提高家長的意識(shí)。

（2）根據(jù)發(fā)放家長調(diào)查問卷結(jié)合家長對(duì)幼兒的了解和疑問，提供給家長好的方法和措施：

①親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑。

②營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

③探討出符合幼兒興趣需要的適合提供給中班幼兒的書籍。

（3）通過班級(jí)QQ群這個(gè)平臺(tái)，對(duì)幼兒在家閱讀情況，對(duì)于孩子的閱讀培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)家長在網(wǎng)絡(luò)上多說多看，充分發(fā)揮這一平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，尤其是不太愛表達(dá)表現(xiàn)的家長在這里也能夠有將好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

（三）安排活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣，提高幼兒閱讀能力。

開展豐富的家園活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與閱讀活動(dòng)，在閱讀能力上有所發(fā)展和提高。其中的活動(dòng)，都是需要家長的配合才能夠更好地完成的，因此在與家長溝通好的情況下開展以下活動(dòng)，便能夠讓閱讀活動(dòng)的開展事半功倍。

1、幼兒園閱讀活動(dòng)：

（1）閱享清晨：每周安排一天的晨間談話活動(dòng)，以教師給孩子們介紹圖書為主，結(jié)合一本小書或者是一個(gè)故事。在教師介紹的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的孩子，讓家長幫助一起準(zhǔn)備在活動(dòng)中給同伴介紹，并投放到閱讀角中，請(qǐng)幼兒自由進(jìn)行取閱，激發(fā)幼兒參與閱讀活動(dòng)的興趣，也為能力較弱的幼兒提供了簡單的示范，了解如何閱讀圖書。

（2）精讀好書：教師通過重視閱讀教材的合理選擇，結(jié)合各種媒體和手段吸引幼兒的興趣，在活動(dòng)中提問的預(yù)設(shè)引導(dǎo)幼兒嘗試自主觀察圖片，了解圖片情節(jié)并用詳細(xì)完整的語言進(jìn)行講述，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。在集體活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒開展如何閱讀圖書，怎么保護(hù)圖書等的活動(dòng)，讓幼兒知道閱讀活動(dòng)的常規(guī)，養(yǎng)成良好的閱讀方式和習(xí)慣。

（3）溫馨角落：在教室的一個(gè)角落安排并邀請(qǐng)幼兒共同裝扮閱讀區(qū)，盡量保持閱讀區(qū)溫馨和安靜的氛圍，讓幼兒在參與裝飾的過程中對(duì)閱讀區(qū)環(huán)境的獨(dú)特性充滿好奇。

（4）父母課堂：充分發(fā)揮家長助教活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)月邀請(qǐng)幾位家長參與助教活動(dòng)。結(jié)合閱讀活動(dòng)主題，一個(gè)家長帶領(lǐng)幾位孩子一起，通過各種手段，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒在小團(tuán)體中大膽地表達(dá)自己對(duì)書中活動(dòng)的看法，也讓家長們?cè)趨⑴c中了解幼兒需要。

（5）好書交換：每位孩子帶來一本圖書，請(qǐng)幼兒自由交換書。發(fā)揮一本書的最大化價(jià)值，這樣每個(gè)孩子都能在一個(gè)學(xué)年里面看到30本以上的書，解決了家長不知道該如何選擇書的難題，還增進(jìn)了幼兒間的情感交流以及幼兒的閱讀興趣。

（6）圖書分享：根據(jù)幼兒在家里看書的情況，每周邀請(qǐng)兩位小朋友給全班小朋友進(jìn)行圖書分享的活動(dòng)。介紹自己最喜歡的一本書，說說圖書名字，書本中的內(nèi)容邀請(qǐng)小朋友也來看。并將這本書放在班級(jí)里的好書位置，小朋友就可以隨意享用，在下一周新的小朋友推薦時(shí)更新。

（7）自主閱讀：在每天的過渡環(huán)節(jié)中設(shè)置一次幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)，減少教師在過渡環(huán)節(jié)的隱性浪費(fèi)，給幼兒提供一段自主閱讀活動(dòng)的空間。這期間鼓勵(lì)小伙伴一起觀察閱讀，豐富幼兒閱讀的形式，增進(jìn)幼兒間的交流，這個(gè)環(huán)節(jié)也是幼兒最愿意參與的活動(dòng)之一。

2、家庭閱讀活動(dòng)：

（1）營造環(huán)境激興趣

①環(huán)境的營造：請(qǐng)家長在家里給孩子營造一個(gè)閱讀的獨(dú)立空間，根據(jù)幼兒的喜好打扮閱讀角，這樣更能讓幼兒有愿意參與的愿望，為更好地開展閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

②我和爸爸媽媽一起看：活動(dòng)以親子閱讀為主題，請(qǐng)家長在家和孩子一起閱讀圖書，并用照片的方式記錄下來。讓孩子帶來，與同伴說一說，我和爸爸媽媽在一起閱讀的情況，說說一起看了什么書，發(fā)生了什么有趣的事。

③閱讀經(jīng)驗(yàn)交流：在活動(dòng)開展的過程中，請(qǐng)家長們?cè)诎嗉?jí)的網(wǎng)上交流平臺(tái)上說說自己對(duì)這一段時(shí)間，與孩子閱讀活動(dòng)中的感悟，分享和交流中活動(dòng)新的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長相互提高。良好的閱讀氛圍也是幼兒在家庭閱讀活動(dòng)中環(huán)境營造的主要部分，只有家長愿意看，愿意說了，孩子更有閱讀的愿望。

（2）親子閱讀講方法

家長在家庭進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也需要一定的方法來支持幼兒的學(xué)習(xí)，因此教師首先要為幼兒的家長提供良好的方法，幫助家長提升引導(dǎo)能力。

①用心朗讀：為孩子朗讀閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。

②合理提問：引發(fā)幼兒思考，學(xué)習(xí)觀察畫面的能力。

③重復(fù)閱讀：多次講述，幫助幼兒加深認(rèn)識(shí)。

④講演結(jié)合：快樂閱讀，增進(jìn)親子間的情感交流。

閱讀是件很快樂的事情，并且是一個(gè)潛移默化的過程。希望通過各種精彩的、豐富的家園結(jié)合的活動(dòng)引發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)幼兒的閱讀能力的發(fā)展。讓幼兒在閱讀活動(dòng)中插上翅膀，領(lǐng)略書中絢麗多彩的世界，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，做一個(gè)愛看書、會(huì)看書的人。