淺析農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問題的成因

金廣寧

摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境變化，學(xué)習(xí)目標(biāo)由升學(xué)向技能轉(zhuǎn)變，他們自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的困惑和問題。這些問題的存在，嚴(yán)重影響到他們的正常生活和健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：職校生心理問題

中圖分類號(hào)：G717

一、職校學(xué)生存在的心理問題

1、角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境改變帶來的心理壓力

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷角色的轉(zhuǎn)換與適應(yīng)環(huán)境的過程。對(duì)新的環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)模式不適應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào)，如得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會(huì)因長(zhǎng)期不適應(yīng)而退學(xué)，所以應(yīng)該特別注重對(duì)新生入學(xué)后的心理調(diào)適，幫助他們度過心理失衡期，成功地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

2、交際引起的心理壓力

在中職學(xué)校，交往成為學(xué)生生活的一個(gè)重要方面。由于大家來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成長(zhǎng)環(huán)境不同，有著不同的性格、不同生活習(xí)慣及不同的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間的磨合成為一個(gè)新問題。他們的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往。導(dǎo)致學(xué)生交際困難有以下幾個(gè)原因：學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受父母溺愛，變得任性自私，為所欲為，缺乏合作精神，不懂得尊重他人等等。由于交際困難，一方面導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自閉心理，另一方面由于無傾訴對(duì)象，產(chǎn)生抑郁，缺乏自信，會(huì)加重心理壓力。

3、擇業(yè)引起的心理壓力

當(dāng)前，學(xué)校推薦就業(yè)和自主擇業(yè)已成為職校畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，就業(yè)壓力增大，畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況和入學(xué)時(shí)的心理預(yù)期差距較大。同時(shí)，面對(duì)求職時(shí)理想與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)和愛好、職業(yè)地域與薪酬待遇等方面的矛盾，使學(xué)生無所適從，既急于畢業(yè)又害怕畢業(yè)，使他們處于緊張、焦慮狀態(tài)，形成心理壓力。

4、戀愛受挫造成苦悶心理

中職學(xué)生由于性意識(shí)的增強(qiáng)，渴望與異性交友戀愛，但由于他們心理未完全成熟，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，理想中的交友戀愛與現(xiàn)實(shí)中的具體問題經(jīng)常發(fā)生矛盾，處理不好就會(huì)引發(fā)心理障礙。失戀導(dǎo)致學(xué)生心理苦悶，影響學(xué)業(yè)，造成心理障礙，更有甚者出現(xiàn)心理變態(tài)或輕生心理。

5、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理

不少學(xué)生一方面因交際困難而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里尋找心理滿足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，有的甚至上網(wǎng)成癮，沉湎于虛擬世界，自我封閉，不愿與人面對(duì)面交流，久而久之，會(huì)影響學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康成長(zhǎng)。

二、影響中職學(xué)生心理的主要因素

中職學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，既有家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響，也有自身素質(zhì)的問題。

1、家庭環(huán)境的影響

家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是學(xué)生的第一任老師。父母的價(jià)值觀、人生觀以及教養(yǎng)態(tài)度、教育方式等會(huì)直接影響孩子的心理，對(duì)學(xué)生的性格塑造，人生觀、價(jià)值觀的形成有重要的影響。目前家庭教育中普遍存在重智育輕思想心理教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、受挫能力差。

2、學(xué)校環(huán)境的影響

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的身心健康會(huì)產(chǎn)生直接影響。由于應(yīng)試教育造成的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)生活緊張而使學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，從而產(chǎn)生壓抑、煩躁、缺乏生活情趣、性格不開朗等心理傾向，尤其農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)經(jīng)歷中考的失敗，感到自卑、憂慮、孤獨(dú)的現(xiàn)象更為普遍。

3、社會(huì)環(huán)境的影響

變化劇烈的社會(huì)大環(huán)境，時(shí)刻影響著在校學(xué)生。人們的思想觀念、生活方式等的巨大變化，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求不斷提高，擇業(yè)的困難，使得職校學(xué)生無所適從，容易產(chǎn)生困惑、迷茫和不滿、內(nèi)疚等心理。

4、學(xué)生自身心理素質(zhì)的影響

影響和制約中職學(xué)生心理健康的個(gè)體因素有：第一，部分學(xué)生存在人格缺陷。表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷漠、多疑、沖動(dòng)、固執(zhí)、以自我為中心等，其中較為典型的有：偏執(zhí)型人格障礙導(dǎo)致難與人相處；強(qiáng)迫型人格障礙導(dǎo)致過分自我束縛，處處懷疑，常常緊張，苦悶和焦慮；自戀型人格障礙導(dǎo)致自負(fù)，不接受批評(píng)和建議，人際關(guān)系困難。第二，自我意識(shí)缺乏客觀性和正確性。許多學(xué)生期望值過高，偏離實(shí)際，自控能力差，情緒不穩(wěn)定。第三，缺乏科學(xué)的社會(huì)認(rèn)知。對(duì)社會(huì)缺乏科學(xué)、全面、正確的認(rèn)知，受到社會(huì)消極因素影響較多而產(chǎn)生悲觀消沉心理問題。

對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問題的分析，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行明確的定位。通過調(diào)查，學(xué)生心理問題具有普遍性，但是這些心理問題絕大多數(shù)屬于發(fā)展性和輕度心理問題，對(duì)此要有正確的評(píng)價(jià)，不能忽視，也不能盲目夸大。中職學(xué)生的心理問題應(yīng)引起社會(huì)的高度重視，努力營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。另外，要增強(qiáng)家庭心理教育功能，提高父母的心理健康意識(shí)，營(yíng)造和睦寬松的家庭氣氛。第三，要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校心理健康教育。開設(shè)心理健康教育課程、開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境；建立學(xué)生心理健康檔案，建立健全家校溝通機(jī)制，共同開展好心理健康教育工作。