公共關(guān)系課程參與式教學(xué)效果淺析

呂膳先

摘要：公共關(guān)系課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用公共關(guān)系的思維來(lái)重新審視自己和社會(huì)。在眾多的教學(xué)方法中，參與式教學(xué)方法能效調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。因此，在公共關(guān)系課程授課中引入和推廣參與式教學(xué)法是很有必要的。本文結(jié)合了當(dāng)前高校公關(guān)教育的現(xiàn)狀，對(duì)參與式教學(xué)在公共關(guān)系課程教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；公共關(guān)系課程；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642；C912.3-4

前言

我國(guó)早在20 世紀(jì) 80 年代引進(jìn)公共關(guān)系的理念。隨著公共關(guān)系的普及和時(shí)代的發(fā)展，很多高校也開(kāi)設(shè)了公共關(guān)系課程。高校設(shè)置公共關(guān)系課程目標(biāo)是讓學(xué)生樹立公關(guān)意識(shí)，提高公關(guān)素養(yǎng)和掌握公關(guān)技能。但是，中國(guó)的公關(guān)教育仍處于探索階段。目前，很多高校的公共關(guān)系課程教育仍然以理論教育為主，學(xué)生的公關(guān)技能還有待提高，還不能達(dá)到公關(guān)行業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，參與式教學(xué)既能提高高校公關(guān)教育的教學(xué)質(zhì)量也能滿足社會(huì)的要求。通過(guò)參與式教學(xué)，學(xué)生作為課堂參與主體和平等的一員，能積極主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)中來(lái)。學(xué)生對(duì)公共關(guān)系課程的參與程度越高，就越能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們嘗試在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊雲(yún)⑴c式教學(xué)方法，試圖更好地提高高校公關(guān)教學(xué)的效果。

一、公共關(guān)系課中應(yīng)用參與式教學(xué)的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，通常都是以老師為中心的灌輸式授課為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少互動(dòng)。這樣沉悶的教學(xué)方式必然會(huì)降低學(xué)生對(duì)公共關(guān)系學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生缺乏主動(dòng)性。課堂作為高校素質(zhì)教育的主要陣地，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育方式，在公共關(guān)系課程的設(shè)計(jì)上，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和課程要求，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。

（二）參與式教學(xué)方式的適用性

現(xiàn)代教育的理念“以學(xué)生為本”。高校素質(zhì)教育應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的。而參與式教學(xué)方式正好實(shí)現(xiàn)了這樣的教學(xué)效果，是目前教育改革的方向，并得到了高校的廣泛采用。參與式教學(xué)，注重以參與者為主體，教與學(xué)的統(tǒng)一。它不僅讓教師關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量，還要注重整個(gè)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)性，通過(guò)合作、共同交流來(lái)解決問(wèn)題，全方位提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并能營(yíng)造出和諧、輕松、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）公共關(guān)系課是一門應(yīng)用和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

當(dāng)前，在校的大學(xué)生普遍以“90后”為主，他們獨(dú)立、個(gè)性、開(kāi)放，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但由于他們的生活條件優(yōu)渥、依賴性強(qiáng)、參與社會(huì)實(shí)踐能力欠缺。出現(xiàn)了一些高分低能、人際關(guān)系差等的學(xué)生。面對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校大學(xué)生必須要努力提高自己的實(shí)踐能力。因此，把參與式教學(xué)應(yīng)用于公共關(guān)系的課程教學(xué)是很有必要的。它可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)其主動(dòng)參與到課堂交流的欲望，使學(xué)生樹立公共關(guān)系意識(shí)，明確認(rèn)識(shí)到公共關(guān)系在現(xiàn)代管理中重要作用，掌握溝通的技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生提高公共關(guān)系的協(xié)調(diào)處理能力。

二、參與式教學(xué)在公共關(guān)系課中的實(shí)施效果

（一）增強(qiáng)師生互動(dòng)，改善師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，由于缺少互動(dòng)和溝通，使得老師和學(xué)生的關(guān)系相對(duì)較弱。

公共關(guān)系學(xué)參與式教學(xué)促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的交流與合作，增進(jìn)相互間的友情。在參與式教學(xué)中，老師地位弱化，學(xué)生能從消極的聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，教師不再是主導(dǎo)課堂而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂。這就加強(qiáng)了師生互動(dòng)，師生關(guān)系變得親近。老師和學(xué)生互相尊重，學(xué)生以平等和老師互動(dòng)，不用擔(dān)心因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話而被老師責(zé)備，從而改變了學(xué)生壓抑、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生同臺(tái)講課，學(xué)生直接參與課程的設(shè)計(jì)。學(xué)生挑戰(zhàn)性、刺激性的學(xué)習(xí)心理變得強(qiáng)烈，增強(qiáng)了他們的自信心，從而能愉快、全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，自由自在地表現(xiàn)自己。

（二）提高教師的備課質(zhì)量

想要充分發(fā)揮參與式教學(xué)在公共關(guān)系課中的效果，教師們就需要提高備課的質(zhì)量。首先要認(rèn)真的研讀教材、視頻等相關(guān)的參考文獻(xiàn)，選擇合適的題材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，興趣是最好的老師。教師要考慮應(yīng)該以怎樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)公共關(guān)系課的興趣，以提高上課的效率。教學(xué)中切忌使用僵化的思維、空洞和單調(diào)的語(yǔ)言去講述公共關(guān)系的理論。老師可以案例結(jié)合理論，如“水門事件”“非典”等大量社會(huì)上出現(xiàn)的各種事實(shí)案例，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化的新特點(diǎn)，及時(shí)更新和補(bǔ)充理論的內(nèi)容，通過(guò)精心的準(zhǔn)備讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公關(guān)的力量和魅力所在。通過(guò)運(yùn)用多媒體教室結(jié)合文、聲、圖、視頻等來(lái)抓住學(xué)生的視線，引起學(xué)生的興趣，更好地幫助學(xué)生理解公共關(guān)系的理論。使學(xué)生提高了對(duì)理論知識(shí)的感悟能力，并且主動(dòng)參與課堂交流，創(chuàng)新思維，分享觀點(diǎn)。在課堂中，教師要有針對(duì)性的提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，拋磚引玉，引起學(xué)生們的注意。也可以在授課中配合辯論賽、案例分析、頭腦風(fēng)暴法、游戲等方法。培養(yǎng)學(xué)生的思維、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考去探求答案，提高他們觀察和應(yīng)變的能力?？傊處熢诮虒W(xué)中要有針對(duì)性地讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)、多讀、多寫。

（三）創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于現(xiàn)在的高校學(xué)生主要以“90后”大學(xué)生為主，很多大學(xué)生不喜歡都理論學(xué)習(xí)，對(duì)理論學(xué)習(xí)提不起興趣。如果在公共關(guān)系課堂上，老師采用傳統(tǒng)的說(shuō)教模式不僅會(huì)讓自己感到疲勞，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生感到更加無(wú)聊，對(duì)課程更加的沒(méi)興趣。因?yàn)檫@是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單靠說(shuō)理論是無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此，為了達(dá)到學(xué)與用的統(tǒng)一，老師要積極開(kāi)創(chuàng)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。根據(jù)高校學(xué)生的個(gè)性和年齡特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)性。通過(guò)分組，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與教學(xué)活動(dòng)，在合作交流中主動(dòng)去尋求知識(shí)，學(xué)到知識(shí)，提高能力。如會(huì)場(chǎng)的布置和迎賓、班級(jí)活動(dòng)的策劃和實(shí)施、招聘模擬、產(chǎn)品推銷、慰問(wèn)敬老院等。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到了公共關(guān)系的重要性，并能在實(shí)踐中鍛煉公關(guān)技巧。從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王秀方.高職院?！豆补P(guān)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 [J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2013，（32）：34-35.

[2] 高玉貴.高職院校公共關(guān)系學(xué)課的有效性探析 [J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）： 160.

[3]周燕.淺談參與式教學(xué)法在《管理學(xué)原理》課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013（10）：30-32.

[4]謝智娟.參與式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2008

[5]金麗，張守鳳.參與式教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析——“以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例[J].黑龍江高教研究，2011（1）.