社會(huì)轉(zhuǎn)型期高職體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析

李健寧

摘要：體育作為高職課程中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。隨著高等職業(yè)院校改革進(jìn)度不斷深化，高職體育教學(xué)也發(fā)生了重大變化。然而，在其實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻存在著不利于高職體育教學(xué)的問(wèn)題，本文在分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了具體的解決對(duì)策，旨在為提高高職體育教學(xué)實(shí)效性提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

G807.4

高職體育是高職教育的一個(gè)非常重要的課程，高職體育教學(xué)不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康，且能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)以及生活習(xí)性，加速學(xué)生全面發(fā)展，從而有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式條件下，高職體育教學(xué)自身存在著較多比較突出的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)高職體育教學(xué)存在較大的阻礙性。本文在分析當(dāng)前時(shí)期下高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了高職體育教學(xué)的具體對(duì)策，旨在為當(dāng)前高職體育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

一、當(dāng)前時(shí)期下高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)出如下幾個(gè)方面的教學(xué)問(wèn)題：

1.體育理論課教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單

對(duì)于大多數(shù)體育理論課而言，一般均安排在學(xué)期初期，課上，體育教師一般講授體育可教學(xué)計(jì)劃、體育教學(xué)常規(guī)要求以及體育課考核方法等方面的內(nèi)容。但是對(duì)于體育健身以及體育鍛煉等方面的理論教學(xué)，如健身的具體方法、意義以及終身體育等方面的內(nèi)容，尚未進(jìn)行全面、系統(tǒng)化地講解。

2.體育實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想

目前，高職體育教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教師嚴(yán)格按照傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，循規(guī)蹈矩，體育教學(xué)方法十分單一，且創(chuàng)新性較差，也未制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而造成學(xué)生上課積極性不足，體育教師教學(xué)方法一成不變，體育實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想。

3.實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主人翁地位未得到有效體現(xiàn)

在實(shí)際高職體育教學(xué)過(guò)程之中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，僅僅對(duì)體育教師的主導(dǎo)性作用加以強(qiáng)調(diào)，體育教師說(shuō)什么，學(xué)生就完全按照教師說(shuō)的來(lái)做，從而在很大程度上忽略了學(xué)生的主人翁地位。體育教學(xué)是填鴨式的，學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中完全處于被動(dòng)狀態(tài)，從而忽略了學(xué)生的主體性。

4.體育教學(xué)過(guò)程中的安全問(wèn)題較為突出

由于學(xué)校體育場(chǎng)地、器材以及條件等方面的條件有限性，某些體育器材使用年限較久，購(gòu)買器材資金投入較少，加上維護(hù)速度也無(wú)法跟上要求，此外，學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)較低，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體育器材導(dǎo)致學(xué)生身體受損等方面的安全事故時(shí)有發(fā)生。事故發(fā)生率較高的有扭傷、碰傷以及擦傷等，在很大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性造成極大的影響。

5.體育教師師資普遍較低

當(dāng)前時(shí)期下，高職院校體育教師職業(yè)道德素質(zhì)普遍較為低下，具體體現(xiàn)在如下方面的內(nèi)容：高職體育教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真度較為低下，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生尊重度不足，某些體育教師無(wú)法按時(shí)上下課等。近年來(lái)，高校擴(kuò)招力度逐漸增大，體育教師數(shù)量也十分有限，高職體育教師的專業(yè)素質(zhì)以及實(shí)際教學(xué)能力均普遍較為低下，體育教學(xué)能力十分差。所以說(shuō)，體育教師綜合素質(zhì)不足，從而使得體育課堂教學(xué)實(shí)效性低下，對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。

二、當(dāng)前時(shí)期下加強(qiáng)高職體育教學(xué)的具體對(duì)策

1.注重學(xué)生在體育教學(xué)中的“主人翁”地位

在高職體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重突出學(xué)生的“主人翁”的角色，學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體。學(xué)習(xí)體育以及發(fā)展身體是每位學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，體育教師應(yīng)在實(shí)際課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)自身所擁有的權(quán)利，注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展為主要依據(jù)，因材施教，使得每位學(xué)生能夠?qū)W有所得，均可以在自身原來(lái)基礎(chǔ)上，使其體質(zhì)得以快速發(fā)展。例如，選項(xiàng)課教學(xué)就是一種非常好的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及體育基礎(chǔ)等方面的因素，以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)場(chǎng)地以及體育器材等方面的實(shí)際情況，盡量為學(xué)生提供不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度以及要求的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，能夠有效改善學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新高職體育教學(xué)的理論課程以及改革考核策略

在體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該在選擇理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛(ài)好等，舉辦一些與體育相關(guān)的知識(shí)講座來(lái)適當(dāng)補(bǔ)充體育理論教學(xué)。高職體育教學(xué)的考核制度一直以來(lái)均處于形式化的狀態(tài)，其實(shí)際作用并未完全發(fā)揮。對(duì)于體育教學(xué)的考核方法等方面的改革則需要更加注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力方面的差異性，不僅以出勤率以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平的高低來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行判定，而是應(yīng)該不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考核方式等。在實(shí)際考核過(guò)程中，應(yīng)該注意不要僅僅注重考核的結(jié)果，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際能力以及學(xué)習(xí)情況加以關(guān)注，將全程考核與結(jié)果考核之間有機(jī)結(jié)合，盡可能做到考核的全面性。

3.注重高職體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于大多數(shù)高職體育教師而言，均存在師資水平以及業(yè)務(wù)水平普遍低下的現(xiàn)狀。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該是擺在高職體育教學(xué)面前的一個(gè)最大的問(wèn)題。注重高職體育教師師資隊(duì)伍的提高，能夠有效提高高職體育教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生健康體魄的培養(yǎng)具有十分重要的意義。所以，高職體育教師應(yīng)該多進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修等，大力提升高職體育教師的師資力量以及業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。同時(shí)教師自身也應(yīng)該積極進(jìn)取，不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，掌握新技能和先進(jìn)的教學(xué)手段，做到“一專多能”。

三、結(jié)論

綜上所述，當(dāng)前時(shí)期下高職體育教學(xué)存在諸多突出的問(wèn)題，對(duì)高職體育教學(xué)極為不利，因此，應(yīng)采取強(qiáng)有效的措施對(duì)這些問(wèn)題加以改善，以提高高職體育教學(xué)實(shí)效性，注重改善學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杏波.社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職體育教育發(fā)展的影響與對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2008（9）.

[2]程毅.論體育課程改革與體育教師觀念變革[J].體育與科學(xué)，2006（1）.

[3]范唯，馬樹(shù)超.切實(shí)解決提升高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育，2006（24）