探究生活元素與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)結(jié)合

張瑞榮

摘要：新課標(biāo)明確指出：“教師應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值?！睌?shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)處處都需要用到數(shù)學(xué)，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了更好地服務(wù)生活、應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)教師在授課的過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需要，將必要的生活元素融入到數(shù)學(xué)課堂中去，只有這樣才能確保學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在生活中學(xué)以致用，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活元素；運(yùn)用；掌握；質(zhì)量；結(jié)合

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是所有學(xué)科中與日常生活關(guān)聯(lián)最密切的一門學(xué)科，在人們的日常生活中充當(dāng)著不可小覷的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钤兀褦?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)課堂變得生活化，這樣一來不僅能夠更好的被學(xué)生所接受，還能夠激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，無論是教師的授課過程還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都會變得事半功倍。那么如何才能把生活元素與數(shù)學(xué)課堂科學(xué)的結(jié)合起來呢？下面就根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從三個方面與大家分享。

一、生活元素與數(shù)學(xué)課堂科學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)條件——改變教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)語言變得口語化、趣味化、生活化

“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，在課堂教學(xué)的師生交往中，主要是通過語言交流，將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受、理解。”這是著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說過的一段話。足以看出，數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要程度，可以總結(jié)為數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中要做到熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，盡可能的把抽象無味的數(shù)學(xué)知識表達(dá)的生動有趣一些，不妨對教學(xué)語言進(jìn)行一些修飾和改變，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。

比如，認(rèn)識鐘表是每個人必備的生活技能，在講《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)的內(nèi)容時，面對12個時間點(diǎn)和一長一短一快的分時秒針，我就特意在網(wǎng)上學(xué)了一個順口溜：“跑的最快是秒針，個子高高，身材好；跑的最慢是時針，個子短短，胖乎乎；不高不胖是分針，勻速跑步作用大?！卑堰@個順口說出來之后學(xué)生們先是樂得大笑，接著就迫不及待的去探索和研究這三根具有特點(diǎn)的分時秒針去了，一節(jié)課下來，學(xué)生們基本上都學(xué)會了用鐘表看時間。

二、在數(shù)學(xué)課堂中注入生活素材。豐富教學(xué)內(nèi)容的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，處處都有數(shù)學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，面對課本上的抽象數(shù)學(xué)概念，學(xué)生更加喜聞樂見的是數(shù)學(xué)知識中涵蓋熟悉的生活中的素材，教師可以在授課的過程中引入一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的事物。一來這種教學(xué)方式能夠拓展教材、豐富教學(xué)內(nèi)容，二來教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的課堂，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生主動積極的去進(jìn)行知識探索，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

比如，在講《位置與方向》這一節(jié)的內(nèi)容時，我特意帶了一個指南針到課堂上，問學(xué)生們：“大家知道這個是什么嗎？知道它的作用嗎？”學(xué)生肯定都知道它的名字，但是卻不一定知道具體作用。這時我就可以適時引入今天的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生觀察早上來學(xué)校的路上見到的太陽和現(xiàn)在天空中的太陽在位置上發(fā)生了什么變化，然后再挑選幾名學(xué)生指出教師講臺、教師前后門、學(xué)校操場等學(xué)生熟悉的事物的具體位置，讓學(xué)生口頭描述從自己的座位上怎么到達(dá)學(xué)校操場，或者讓學(xué)生畫出從家到學(xué)校的路線圖等，通過這些現(xiàn)實(shí)的實(shí)例操作，讓學(xué)生輕松的掌握本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容并能夠在生活中學(xué)有所用。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計常見的生活情境，讓學(xué)生身臨其境的感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教任何功課的目的是為了到達(dá)不需要教，即孩子們自己學(xué)了會用，會拿知識解決實(shí)際的問題?！边@是教師的最終教學(xué)目標(biāo)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的。教師可以在備課的時候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些與學(xué)生實(shí)際知識水平相匹配的教學(xué)情境，把學(xué)生生活中經(jīng)歷過的事情搬到課堂上，利用數(shù)學(xué)知識來個生活再現(xiàn)，幫助學(xué)生身臨其境的體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并起到及時鞏固和運(yùn)用知識的能力。

比如，在講《100以內(nèi)的加法和減法》這一節(jié)的內(nèi)容時，課前我特地布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生們每人帶一個最喜歡的食物到課堂上，上課后我收集了這些食物，然后用課桌與學(xué)生們共同搭建了一個簡易小超市，讓學(xué)生根據(jù)食物的種類分別擺在“貨架”上，所有定價都在100元以內(nèi)，就這樣開始了一節(jié)有趣的“課堂超市”，讓學(xué)生互換角色做買賣，學(xué)生在找零還價中不知不覺的就熟練掌握了100以內(nèi)的數(shù)字加減。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂枯燥、呆板、乏味，而生活元素的注入就像是一道七彩斑斕的彩虹，讓抽象的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實(shí)的生活中，把數(shù)學(xué)課堂變的充滿生活的氣息，有趣而豐富，這樣的教學(xué)過程能夠打開學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和熱情，同時還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。