尋找一份童真 保持一顆童心

丁兆永

“丟、丟、丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”，熟悉的童謠經(jīng)常響起在耳畔，那段歲月卻永遠(yuǎn)已經(jīng)回不去了。作為成年人的我們，丟手絹的游戲，只能留存在美好的記憶中。不過，在昨天的班級素質(zhì)拓展課上，我和孩子們一起重溫了這個久違的游戲，重拾兒時的那份快樂。

陶行知先生有句話說得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！笔畮啄甑慕逃ぷ鹘?jīng)歷告訴我，作為一名教師的確應(yīng)該保持一顆童心，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，我們面對的孩子參差不齊，更應(yīng)該保持一顆童心，這樣才能和孩子打成一片，更容易走進學(xué)生的心。

上周五的素質(zhì)拓展課上，我童心未泯，和學(xué)生們玩起了兒時每個人都會玩的撲克牌。簡單的撲克牌，不僅僅是一種娛樂工作，更是一種教育工作。站在講臺上，在同學(xué)們驚異的神情中，我拿出了五副嶄新的撲克牌。不過，我們不是進行平時的撲克牌游戲，而是一種拓展游戲——把所有的撲克牌重新洗，然后分發(fā)給五個小組，看哪個小組在最短的時間內(nèi)能夠湊成一副完整的撲克（54張）。游戲看似簡單，但需要每個小組進行合理的分工，需要去其他四個小組進行協(xié)調(diào)，換回自己所需要的撲克牌。一聲令下，同學(xué)們立刻投入了游戲中，整個班級就成市場一般熱鬧，人來人往，爭先恐后地想奪取第一名。我也參與進去，和他們出謀劃策，和他們玩成一片，在游戲中加深了師生感情，師生關(guān)系更加信任與和諧。

本周五的拓展課上，我們在進行了簡單的熱身后，經(jīng)征求同學(xué)們的意見，我們玩起了上幼兒園時的游戲——丟手絹。我和全班同學(xué)圍坐在體育場中央的白色圓圈上，開始了我們的游戲。綠色的體育場上，你追我趕，喝彩聲、加油聲此起彼伏，笑聲響徹在藍(lán)天白云下。雖然是班主任，但是同學(xué)們絲毫不給我面子，班級最能跑的小伙子“遛”了我好幾圈，雖然經(jīng)常鍛煉身體，不過也累得氣喘吁吁，最后幾個學(xué)生看不過去了，就去幫我逮住了他，算是替我“報仇了”。就這樣，不知不覺一個多小時過去了，我們一起歡笑，一起快樂。在這里，不僅我的“童心”得到了釋放，同學(xué)們的“童心”一樣回到了孩提時代，重拾那份難得的快樂。

因此，我們每一位教師都應(yīng)懷有一顆童心，只有童心能夠喚起愛心，也只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。這就要求我們在實際工作中，要用童心貫穿我們教育工作的始終，要時刻站在孩子的角度去思考問題、處理問題。這樣的體會相信每一位教師都經(jīng)歷過，對此我也深有感觸。

當(dāng)我們學(xué)生違紀(jì)的時候，作為班主任的第一反應(yīng)，就是想如何去處理，如何維護班級的榮譽。試想，作為學(xué)生時代的我們，是不是一次違紀(jì)也沒有呢？逃課、睡覺、玩手機……這樣的經(jīng)歷我們是否都有過，所以我們在平時的教育教學(xué)中，要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，以學(xué)生的心理去悟?qū)W生，以學(xué)生的行為去愛學(xué)生，多從學(xué)生的角度去考慮問題。更要以包容、諒解、鼓勵、關(guān)愛去解讀學(xué)生，讓自己始終充滿著一顆童心，以“童心”對童心，以“童趣”激童心。帶著充滿愛的童心走在學(xué)生中間，走進學(xué)生的心靈，要“蹲下身去看學(xué)生”，這樣才能贏得學(xué)生的尊重，教育效果才會更好。

相反，如果我們在遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時，動不動就大動肝火，不問青紅皂白，就大發(fā)雷霆，挖苦、諷刺，甚至體罰、侮辱學(xué)生，這樣只能挫傷學(xué)生的心靈，泯滅學(xué)生的激情，扼殺學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生的心靈深處留下不滅的痕跡。同時，這種粗魯、庸俗的表現(xiàn)只能有損于教師的人格和尊嚴(yán)，只能使教育適得其反、事倍功半。

因此，作為一個有良知的教師，我們懂得如何去愛學(xué)生；作為一個精明的教師，我們知道怎樣去愛學(xué)生；作為一個富有童心的教師，我們能悟出愛學(xué)生的幸福和被學(xué)生愛的快樂?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，讓我們每天多給學(xué)生一點微笑，每天讓自己有多一點的“童心”，讓我們共同努力，做一個有利學(xué)生健康發(fā)展和形成健全人格的教師，做學(xué)生成長道路上的引路人和指明燈！