淺談邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)

李占飛

所謂快樂(lè)學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的心理特征和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)快樂(lè)的教學(xué)情境，使邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生以快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中開展快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、課堂教學(xué)要注重導(dǎo)入，激活邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，應(yīng)該讓邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生在教學(xué)過(guò)程中積極參與。教師要深入挖掘課文中的情趣，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種方法，激發(fā)邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)興趣，激起邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的情感，激活邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的思維，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。好的開始是成功的一半，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)興趣，就是注重導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，吸引邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的注意力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方法很多，如，插圖、謎語(yǔ)、故事、音樂(lè)等。不管用什么方法，只要能刺激邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣就行。如，教學(xué)《春》，可以要求邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生在課前收集自己喜歡的有關(guān)春的詩(shī)句，上課時(shí)請(qǐng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生起來(lái)讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，于是春景的畫面就呈現(xiàn)在大家的面前，邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生根據(jù)詩(shī)句進(jìn)入到春天的意境中。再如，教學(xué)《我的母親》，在課前可以播放歌曲《燭光里的媽媽》，優(yōu)美的弦律回蕩在教室里，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生在情感上已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。

二、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

快樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生才會(huì)自覺自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，快樂(lè)教學(xué)才能順利進(jìn)行。親其師，方能信其道。如果師生在情感上不和諧，教師對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生不熱愛，甚至見到邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生就煩，邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生對(duì)教師毫無(wú)感情，甚至見了教師如同老鼠見了貓，雙方在思想上就不快樂(lè)，還談什么快樂(lè)教學(xué)呢？師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的人格，邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生只有意識(shí)到被尊重，才能快樂(lè)地接受教育。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題公允不倚，不帶偏見。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷、譏諷、怒斥甚至體罰，都會(huì)引起邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生觀，用發(fā)展的眼光來(lái)看待邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生。

三、制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛

快樂(lè)教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開，好的課堂氣氛應(yīng)該與邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)。教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地，應(yīng)該是既靜謐又熾熱、既活潑又緊張的。既有播種的繁忙，又有收割的喜悅；既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返，使邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

節(jié)奏本是音樂(lè)上的術(shù)語(yǔ)，杰出的樂(lè)師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應(yīng)像樂(lè)隊(duì)的指揮一樣，善于調(diào)節(jié)，使課堂演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的曲子。教學(xué)節(jié)奏是快樂(lè)教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素，不能過(guò)快，否則感覺不到樂(lè)趣，也不能過(guò)慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生感覺不到完美。教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)有節(jié)奏感，做到快慢適度，疏密相間，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕。心理學(xué)研究表明，“機(jī)關(guān)槍式”“大辯論式”的語(yǔ)言會(huì)對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超負(fù)荷刺激，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是指在語(yǔ)文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生在多種媒體信息作用下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的快樂(lè)教學(xué)。