基于MOOC+SPOCS的高職計(jì)算機(jī)課程改革分析

李英杰

摘要：近年來(lái)，受教育部和高等教育部的推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)思維改革不斷深化，但仍存在一些矛盾和困難，如課時(shí)與內(nèi)容的矛盾，教學(xué)內(nèi)容的難度和師資水平的提高，這些問(wèn)題都制約了教學(xué)改革?；贛OOC +SPOCS能有效解決這些問(wèn)題，計(jì)算思維概論MOOC +SPOCS系統(tǒng)規(guī)劃試驗(yàn)；計(jì)算機(jī)在原來(lái)工作的基礎(chǔ)上，利用MOOC +SPOCS對(duì)計(jì)算機(jī)課程系統(tǒng)提出了教學(xué)改革的實(shí)踐，而對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的建議也適用于其他課程。該文基于MOOC +SPOCS的高職計(jì)算機(jī)課程改革分析，進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵字：MOOC+SPOCS；高職；計(jì)算機(jī)；課程改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0111-02

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，一個(gè)人必須有基本的能力去使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密，基于這種關(guān)系，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)必須學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)這一生存的技術(shù)能力，這種能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程也包括在更高義務(wù)教育基礎(chǔ)必修課程之中，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求我們?nèi)W(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)證書(shū)是檢驗(yàn)一個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力的證明，要更好地開(kāi)展課程教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，就像一個(gè)學(xué)生應(yīng)該完成所學(xué)的課程是一樣的。在最近幾年發(fā)展的時(shí)間里，MOOC +SPOCS的發(fā)展令人驚喜，社會(huì)的興起和迅速發(fā)展使得MOOC +SPOCS受到廣泛關(guān)注，基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的研究，在以下幾個(gè)方面對(duì)MOOC +SPOCS高職計(jì)算機(jī)改革進(jìn)行分析。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的發(fā)展在現(xiàn)在高職院校教育中的教學(xué)狀態(tài)

高等教育包含高等職業(yè)教育，高等教育的發(fā)展離不開(kāi)高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育的發(fā)展促進(jìn)高等教育的進(jìn)步。例如，高等職業(yè)教育制度就是職業(yè)與教育聯(lián)系在一起的教育制度，高等職業(yè)教育要求高職學(xué)生擁有實(shí)戰(zhàn)技巧，可以直接走向社會(huì)實(shí)踐，為中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中也有它的作用，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校計(jì)算機(jī)課程如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算與自動(dòng)計(jì)算關(guān)系平衡，自動(dòng)計(jì)算計(jì)算系統(tǒng)和程序，該程序是如何編寫(xiě)和執(zhí)行的并解決這個(gè)問(wèn)題的，算法編程的問(wèn)題是很難解決的，結(jié)構(gòu)思維、計(jì)算與社會(huì)自然整合，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字。根據(jù)這些觀點(diǎn)，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義。

1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

基于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不同名稱，教材版本的選擇也略有不同，多數(shù)學(xué)校教授計(jì)算機(jī)課程基本基于實(shí)際的需求，教授這門(mén)課程也是出于教學(xué)或者就業(yè)為目的。在教學(xué)中，教師不僅要是學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)牢固，而且要學(xué)會(huì)使用，在現(xiàn)實(shí)生活中可以拿得出手，這將為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。課程是更基礎(chǔ)的，理論是更重要的。它不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，而且要使學(xué)生掌握實(shí)戰(zhàn)技巧，老師的要求比學(xué)生來(lái)說(shuō)更高，在計(jì)算機(jī)時(shí)代科技不斷創(chuàng)新，技術(shù)層出不窮，這就要求教師緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，在教授計(jì)算機(jī)方式和內(nèi)容上不斷更新，適應(yīng)社會(huì)的需求。在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，班級(jí)繼續(xù)壓縮，用人單位需要畢業(yè)生的知識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，課程改革的必要性為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，滿足社會(huì)實(shí)際需要，在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和實(shí)戰(zhàn)水平的同時(shí)，加快計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革，適應(yīng)時(shí)代的潮流。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

各大高職院校各有自己獨(dú)到的教育理念與風(fēng)格。高職院校的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特性，高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的學(xué)習(xí)具有以下問(wèn)題，高職學(xué)生的理論知識(shí)內(nèi)涵普遍較低，這與他們?cè)谙惹暗慕逃嘘P(guān)，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不太強(qiáng)，這往往導(dǎo)致在教師教授過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題，不能及時(shí)理解進(jìn)行溝通，但是理論知識(shí)會(huì)幫助學(xué)生理解新知識(shí)，在一定程度上減緩教學(xué)壓力。二是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少有學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是在幾十人的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課上，教師不能夠照顧到每一位學(xué)生，出現(xiàn)玩游戲的現(xiàn)象。除此之外，由于缺乏自學(xué)能力，往往遇到問(wèn)題通常需要?jiǎng)e人幫助，向老師請(qǐng)教，少有學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題。第三點(diǎn)的學(xué)習(xí)信息素質(zhì)不平衡，學(xué)生信息素養(yǎng)水平差異比較大。例如，一些學(xué)生在日常生活中就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)VB或C++，甚至參加了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得了計(jì)算機(jī)證書(shū)，但一些學(xué)生在網(wǎng)上與電腦或游戲的接觸只有一點(diǎn)，如何教一個(gè)班的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)水平，合理安排教師要解決問(wèn)題時(shí)間和內(nèi)容。

2 MOOC+SPOCS 的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

MOOC+SPOCS是世界領(lǐng)先的高等院校志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)自身優(yōu)勢(shì)顯示視頻課程，專業(yè)MOOC+SPOCS是一個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的平臺(tái)使用的人，可以自由學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，這非常有利于實(shí)現(xiàn)全球教育資源共享，世界各地的人可以一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的途徑。不再受時(shí)間、地點(diǎn)、限制，MOOC+SPOCS作為一種網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的軟件，與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別嗎。MOOC+SPOCS正如它的名字，大量的（大規(guī)模），正常開(kāi)放（開(kāi)放的），在線的（在線），課程（課程）。MOOC+SPOCS是一種真正有利于教學(xué)的進(jìn)行，但是這意味著，我們不應(yīng)該夸大它的作用，更不能小看它的作用它只使用先進(jìn)的信息技術(shù)MOOC+SPOCS，去支持學(xué)校教師工作的一個(gè)平臺(tái)，MOOC+SPOCS強(qiáng)調(diào)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，MOOC+SPOCS所有使用的是把整劃分的一個(gè)小視頻，學(xué)習(xí)視頻將要求學(xué)習(xí)者完成測(cè)試的問(wèn)題，如像一個(gè)測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)者的知識(shí)，視頻通過(guò)測(cè)試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度，只有通過(guò)當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)平臺(tái)才允許學(xué)習(xí)者繼續(xù)觀看下一個(gè)視頻，而現(xiàn)實(shí)連續(xù)課程的內(nèi)容是與微型課程不同的，連續(xù)課程是繁重和困難的，微型課程是簡(jiǎn)單的。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要由超過(guò)10分鐘的小視頻，學(xué)習(xí)者在使用、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象，并且容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而且，在教學(xué)課程評(píng)價(jià)中，MOOC+SPOCS平臺(tái)具有很大的優(yōu)勢(shì)，除了定量評(píng)價(jià)外，該系統(tǒng)還可以提供教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià).同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)可以記錄使用者的使用情況，隨時(shí)可以調(diào)取以往學(xué)習(xí)的記錄，進(jìn)行研究，當(dāng)課程學(xué)習(xí)完成后，你可以參加考試，最后拿到證書(shū)課程，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)書(shū)房、傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒(méi)有的，經(jīng)過(guò)今天的發(fā)展，還是未能有效解決師生互動(dòng)，MOOC+SPOCS它也可以有效地溝通教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生可以及時(shí)提出問(wèn)題，并回答問(wèn)題，通過(guò)相互交流和溝通，教師也可以實(shí)現(xiàn)所需產(chǎn)品的交流?？傊梢哉f(shuō)MOOC+SPOCS網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的方法補(bǔ)充和升級(jí)類型。

3 MOOC+SPOCS 對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的分析與啟示

MOOC+SPOCS由于靈活的學(xué)習(xí)使用時(shí)間，而且參與參與學(xué)習(xí)使用并沒(méi)有門(mén)檻，由全世界的人們可以去開(kāi)放學(xué)習(xí)，MOOC+SPOCS計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、基本興趣課程，對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式不僅是一個(gè)機(jī)會(huì)，這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在學(xué)校的教育也需要耗費(fèi)大量的金錢和時(shí)間，MOOC+SPOCS平臺(tái)的使用可以解決這些缺點(diǎn)，它可以使使用者能夠更好地利用時(shí)間。對(duì)于MOOC+SPOCS，給我們帶來(lái)以下啟示

MOOC+SPOCS在這種背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，應(yīng)該適應(yīng)高職院校的教學(xué)方法。主要是教師的適應(yīng)，此外，上課人數(shù)、教學(xué)等問(wèn)題仍需在現(xiàn)實(shí)中面對(duì)。MOOC+SPOCS課堂教學(xué)的引入，正好解決了實(shí)際瓶頸，并能有效提高課堂教學(xué)能力，教師雖然不能顧及班上所有的學(xué)生研究進(jìn)展，教學(xué)情境的平均使用，但基于MOOC+SPOCS為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的軌跡，可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，MOOC+SPOCS由于其靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間參與，過(guò)程中沒(méi)有門(mén)檻，人們可以去打開(kāi)MOOC+SPOCS計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，去學(xué)習(xí)基本興趣課程，MOOC+SPOCS教師和學(xué)生的發(fā)展應(yīng)建立價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法。

MOOC+SPOCS高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，事實(shí)上，它是一種新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但它需要最有效的教學(xué)改革，作為支持，我們應(yīng)該建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及激勵(lì)機(jī)制，只有這樣的教師會(huì)放棄教學(xué)方法，改變?cè)械乃枷氲慕虒W(xué)方法，愿意了解有利因素的MOOC + Surgical Planning and Orientation Computer System教學(xué)平臺(tái)提高教學(xué)的自主性水平和嘗試新的教學(xué)方法，不斷提高自身的信息化教學(xué)能力，專業(yè)水平也有待提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程更有效。而且，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法是必需的。

4 結(jié)束語(yǔ)

需要結(jié)合MOOC+SPOCS平臺(tái)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。在高職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中形成傳統(tǒng)與當(dāng)代的結(jié)合，利用創(chuàng)新與傳統(tǒng)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并且可以為學(xué)生推波助瀾，成功完成平臺(tái)上的學(xué)習(xí)護(hù)航。MOOC高等職業(yè)教育的引入可以說(shuō)是一把雙刃劍，處理好MOOC傳統(tǒng)教育與相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)最大的優(yōu)勢(shì)、效率和MOOC+SPOCS隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而適應(yīng)性的發(fā)展，不能盲目跟風(fēng)，這與傳統(tǒng)的課堂教育不同，從MOOC運(yùn)營(yíng)規(guī)劃和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)定位中獲取靈感，以整合如今的教育資源，更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，結(jié)合傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)在MOOC+SPOCS和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的定位，課程計(jì)劃和方向的目標(biāo)，對(duì)高職院校教學(xué)上新課程改革具有重要意義。

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