抓好寫字教學(xué) 提高書寫能力

吳英梅

【關(guān)鍵詞】 初中語文；漢字書寫；興趣；師資

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0047—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?？梢妼懽纸逃闹匾?。但進(jìn)入初中階段后，隨著學(xué)科數(shù)量和課業(yè)作業(yè)的增加，許多教師常常采用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。學(xué)生只求快速完成，書寫習(xí)慣、書寫姿勢、書寫質(zhì)量皆不講究，語文課中涉及到的寫字教學(xué)要求也只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有充分發(fā)揮寫字教學(xué)的育人和實(shí)用功效。初中階段的書寫教育非常必要和緊迫，以下筆者談幾點(diǎn)拙見。

一、從日常和細(xì)微之處入手抓好書寫教育

初中階段是個(gè)人書寫習(xí)慣的重要形成和固化階段，初中生的書寫習(xí)慣相比小學(xué)生而言已經(jīng)有一定程度的固化，個(gè)別學(xué)生的潦草習(xí)慣甚至已經(jīng)“積重難返”。正確的書寫習(xí)慣有助于學(xué)生寫出規(guī)范的漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。首先，在日常的作業(yè)書寫中，應(yīng)該要求學(xué)生：硬筆書寫楷書，行款整齊、力求美觀，有一定的速度；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。其次，在平時(shí)的作業(yè)完成中，應(yīng)該訂立相應(yīng)的書寫制度，實(shí)施諸如書寫不過關(guān)直接重寫等嚴(yán)格要求，教師檢查和同學(xué)相互監(jiān)督應(yīng)該到位，通過檢查和相互監(jiān)督提醒，讓學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。再次，學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，教師要加強(qiáng)巡視，除巡視學(xué)生作業(yè)正確與否之外，也應(yīng)該把書寫姿勢作為一個(gè)巡視內(nèi)容，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)提醒。最后，正確的筆畫順序是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的首要條件。正確的書寫規(guī)則即先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后內(nèi)（半包結(jié)構(gòu)字）、先進(jìn)人后關(guān)門（全包結(jié)構(gòu)字）等等。教師要做好示范，也要善于從學(xué)生的書寫痕跡中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。只有學(xué)生掌握了正確的筆畫順序，才能把字寫得規(guī)范、美觀。

二、從基本理論和日常使用中提升學(xué)生書寫興趣

就根本而言，書寫是書法的基礎(chǔ)，書法是高級的書寫，是藝術(shù)的書寫，不是純粹作為交流工具的書寫，是增加人文素養(yǎng)，提升藝術(shù)情趣的書寫，因此，給學(xué)生培養(yǎng)和灌輸基本的書法知識對提高學(xué)生的書寫有著巨大的助力作用。首先，初中階段應(yīng)該使學(xué)生了解到書法的一些基本知識，補(bǔ)充學(xué)生的傳統(tǒng)語文素養(yǎng)，如書法作品由正文、落款、印章三大部分組成。正文還要注意章法安排，落款主要是用來說明作品的出處、作者、書寫時(shí)間，印章部分可采用陰文或陽文的印章補(bǔ)空，使得整篇書法作品美觀、完整。其次，書法和中國人的生活密不可分。能寫一筆好字的人往往能夠輕松地給人留下好的第一印象，更容易拔萃于眾、更容易走向成功。鑒于此，也應(yīng)該要求和鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫、工整書寫、漂亮?xí)鴮?，也?yīng)該接觸書法、練習(xí)書法、愛上書法。再次，要積極營造尊崇書法，墨香校園的良好環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，一旦在耳濡目染的熏陶下應(yīng)運(yùn)而生時(shí)，加上教師的因勢利導(dǎo)，就能讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)書法的動(dòng)力，勢必能收到事半功倍的效果。可以在學(xué)校墻壁、教室、過道、走廊、宣傳欄、門柱、會議室、風(fēng)景點(diǎn)等地懸掛以名人名言或名家名篇等為內(nèi)容的書法作品，使學(xué)生在五彩繽紛的藝術(shù)寶庫中流連忘返，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們堅(jiān)持練習(xí)、提高書法水平的的內(nèi)驅(qū)力。

三、從師資能力的提升入手加強(qiáng)書寫教育

首先，“與人一碗水，先有一桶水”、 “親其師，信其道”都是中國古代教育的至理名言。在長期的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往因親近某位教師而極力模仿教師的一言一行，所以才會出現(xiàn)某某學(xué)生的字像語文教師的字，某某學(xué)生的字像數(shù)學(xué)教師的字這類現(xiàn)象。書寫教育或者書法教育一定要充分利用教師言傳身教的影響力，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。板書是師生教學(xué)過程中最常用的交流方式，如果教師能寫一手好的板書，加上結(jié)構(gòu)清晰的字體框架，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更好的知識，而且還可以讓書法藝術(shù)的魅力感染學(xué)生。此外，教師還要有比較好的書法知識和藝術(shù)素養(yǎng)，增加一些書法的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，由于電腦的廣泛普及和使用，導(dǎo)致相當(dāng)多的語文教師都寫不好規(guī)范字，且很多教師只關(guān)心平均分、及格率，不關(guān)心諸如人格塑造、人文素養(yǎng)提升、寫字教育等方面。因此，搞好師資的寫字培訓(xùn)（書法培訓(xùn)）迫在眉睫，非常必要。最后，作為一項(xiàng)必備的語文教師基本功，教師好的書法也有助于教師個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展和職業(yè)生涯的發(fā)展。

總之，教師不應(yīng)不僅僅停留在教學(xué)技法、提高漢字書寫能力的層面上，而要在此基礎(chǔ)上把學(xué)生帶入書法文化的殿堂，讓他們從中汲取豐富的人文營養(yǎng)，為他們的健康成長和良好發(fā)展提供助力，完成工具性和人文性兩個(gè)方面的教育目標(biāo)。

編輯：馬德佳