農(nóng)村留守兒童德育現(xiàn)狀及對策

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【關(guān)鍵詞】 留守兒童；德育；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G636 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0028—01

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展、城鎮(zhèn)化的加速形成，使得農(nóng)村大量低收入的農(nóng)民為爭取更好的生存、生活條件而涌入城市務(wù)工謀生，為其子女創(chuàng)造更好、更優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，這本無可厚非。但客觀上產(chǎn)生了大量的留守兒童，這已成為我國的普遍現(xiàn)象，近年來，留守兒童的種種不良行為表現(xiàn)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，因此，加強農(nóng)村留守兒童的德育工作已刻不容緩。

一、農(nóng)村留守兒童德育現(xiàn)狀

1. 農(nóng)村留守兒童的心理問題。留守兒童處于生理和心理成長的關(guān)鍵時期，由于父母長期不在身邊造成了親情的缺失和關(guān)愛的缺乏，使得他們無法傾訴心里話，也找不到合適的途徑來宣泄自己的煩惱和心情，久而久之，使得他們的心理逐漸趨向封閉，常常少言寡語。他們不像其他孩子那樣活潑，不愿意和陌生人接觸、交談，使得他們出現(xiàn)內(nèi)心封閉、行為孤僻、情感冷漠，易沖動，言行會失控等不良狀況。

2. 農(nóng)村留守兒童的教育問題。留守兒童大多是由爺爺奶奶隔代照料或由親戚照管。由于爺爺奶奶年事已高、文化水平低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其親戚對學(xué)習(xí)不重視，他們只是滿足孩子的物質(zhì)需求，只管孩子吃好、穿暖，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是老師和學(xué)校的事。留守兒童大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和強烈的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力不集中，課后不能按時完成作業(yè)。他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時無法及時解決，沒人及時輔導(dǎo)和幫助，也缺乏資料查閱，因此學(xué)習(xí)中的問題越積越多，也慢慢地滋生了厭學(xué)的情緒。

3. 農(nóng)村留守兒童的人生觀、價值觀取向問題。由于父母親不在身邊，無法對孩子進行言傳身教的感染和熏陶，加上爺爺奶奶的溺愛，使得他們不能形成積極向上的人生觀、價值觀和審美觀，是非辨別能力低下，他們一味追求物質(zhì)上的滿足，在精神上毫無追求，或是追求另類的標(biāo)新立異。一部分留守兒童，由于自制力差，他們精神空虛，為滿足自己的好奇和追求他人對自己的重視，慢慢地和社會上一些具有不良習(xí)氣的人混在一起，逐漸滑向犯罪的邊緣。

二、解決策略

1. 加強對留守兒童家長和監(jiān)護人的培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的教育觀念。首先，教師要切中要害，與家長或其監(jiān)護人進行交流、溝通，對其認(rèn)識予以糾正，讓他們認(rèn)識到上大學(xué)不是跳農(nóng)門的唯一目的，上學(xué)求知的意義在于使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會交流，學(xué)會生存，增長見聞，為將來發(fā)展打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的目的是使人生活得更有尊嚴(yán)，精神更豐富、充實，更幸福。其次，當(dāng)?shù)卣袑嵶鲆恍崒嵲谠诘氖虑?，結(jié)合本地的實際對留守兒童的父母或其監(jiān)護人進行調(diào)查摸底，登記注冊，定期舉行學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，提高他們的文化認(rèn)識水平，要求他們做到：（1）著重培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)：文明的言談舉止、衣著干凈整潔，培養(yǎng)明辨是非的能力；（2）培養(yǎng)孩子堅強的個性，迎難而上、堅韌不屈、不怕吃苦的精神品質(zhì)，尤其要培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童積極參與田間勞動，熱愛勞動的良好品質(zhì)；（3）培養(yǎng)孩子的自理能力，要孩子自己做的事大人堅決不做。這樣的培訓(xùn)會改變他們對孩子的教育觀念。

2. 建立家校互動機制，加強對留守兒童的思想教育。留守兒童的家長或其監(jiān)護人都想從物質(zhì)上來彌補或滿足對孩子的關(guān)愛，因此這些孩子的心中唯有金錢至上，出手闊綽，亂花錢，盲目攀比，沾染了許多不良行為。作為老師或班主任要明察秋毫，如果發(fā)現(xiàn)這些苗頭或行為就應(yīng)該及時和他們進行約談，采取切實有效的措施幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，消除他們身上存在的盲目的、不良的攀比行為。此外，家長或其監(jiān)護人應(yīng)該密切聯(lián)系班主任、科任老師，及時了解孩子的情緒和思想傾向，并配合老師耐心勸導(dǎo)孩子，以糾正其不足或不良行為，幫助孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢的行為習(xí)慣，進而讓他們樹立遠大的理想和抱負(fù)。

總之，留守兒童教育存在的問題很多，解決留守兒童問題也是一個系統(tǒng)的社會問題和課題，它需要社會各界的共同努力。只有改變家長或其監(jiān)護人的教育觀念，逐步建立起政府、社會、家庭和學(xué)校緊密配合、齊抓共管的互動機制，形成全社會關(guān)心留守兒童的濃厚氛圍，營造和諧、積極向上、樂觀的成長環(huán)境，農(nóng)村留守兒童的道德問題才能迎刃而解。

（本文系2016年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村留守兒童德育教育現(xiàn)狀及策略研究》研究成果（課題立項號：GS[2016]GHB1106）。）

編輯：蔡揚宗