轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，建設(shè)高職鋼琴分層次教學(xué)體系

【摘要】為了順應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展情勢，培養(yǎng)合格的學(xué)生，應(yīng)該盡快建立高職鋼琴分層次教學(xué)體系，即把集體課、小組課、個別課教學(xué)三者聯(lián)結(jié)起來，使其優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。筆者針對如何建立高職鋼琴分層次教學(xué)管理體系提出一些構(gòu)想，希望能為高職鋼琴學(xué)科的教學(xué)盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高職；分層次鋼琴教學(xué)；管理

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高職鋼琴分層次教學(xué)是運用因材施教和掌握學(xué)習(xí)等理論實行目標(biāo)教學(xué)的一種特殊形式，其實質(zhì)就是把集體課、小組課、個別課教學(xué)三者聯(lián)結(jié)起來，使其優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。

一、高職鋼琴分層次教學(xué)的模式

（一）數(shù)碼鋼琴集體課形式

由幾十個人組成一個教學(xué)單位即集體課，以數(shù)碼鋼琴為主要教學(xué)工具，能高效地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，較好地緩解鋼琴老師不足的壓力。集體課主要是教授鋼琴彈奏的基本常識與方法。處理鋼琴學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的基本問題，適宜人數(shù)較多且鋼琴水平較低的學(xué)生。

（二）小組課形式

經(jīng)過一年的集體學(xué)習(xí)后，學(xué)生有了一定的鋼琴基礎(chǔ)，掌握一些基本的鋼琴技巧，老師按各位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度重新分組，進(jìn)行小組授課。將鋼琴程度相近的學(xué)生，分為一組五至十二人，每周上一課時。充分發(fā)揮小組課的作用，也是較快提高學(xué)生鋼琴演奏能力的途徑之一。

（三）個別課形式

鋼琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生和高年級鋼琴水平較優(yōu)秀的學(xué)生，可以安排他們上個別課，依照教學(xué)計劃與學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)。在個別課中教師依據(jù)學(xué)生的個別情況展開教學(xué)，對技術(shù)較好的學(xué)生可以加快進(jìn)度 ，使之朝著高水平發(fā)展。

二、樹立高職鋼琴分層次教學(xué)理念

（一）了解教學(xué)模式，迎接新的挑戰(zhàn)

高職鋼琴分層次教學(xué)模式的推廣與施行，需要在教學(xué)管理上進(jìn)行改革，比如教改計劃的制定與組織，考核考評的制定與監(jiān)督，這對于教學(xué)管理提出了新的課題。高職鋼琴分層次教學(xué)不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一項新的教學(xué)創(chuàng)新，對老師有更高的要求，要求老師既要面對全體學(xué)生又要面對學(xué)生個體上的差異，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在不同發(fā)展期內(nèi)都有所進(jìn)步。老師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的實際情況與接受能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。老師與教學(xué)管理必須改變觀念，充分認(rèn)識到分層次教改的困難，切實做好前期的準(zhǔn)備工作，才能確保分層次鋼琴教學(xué)的順利開展。

（二）認(rèn)清新的形勢，樹立多層次的人才觀

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定高職教育與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的本科教育有著明顯的區(qū)別。必須讓老師與學(xué)生明確高職的教學(xué)目的與鋼琴演奏專業(yè)的教學(xué)目的是不一樣的，老師與學(xué)生要端正思想，杜絕妄自菲薄的傾向，切實提高學(xué)生自彈自唱的能力，編配伴奏的能力。幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考問題與解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職鋼琴教育要改革創(chuàng)新，依據(jù)社會需求培養(yǎng)多種多樣的人才。

（三）以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)人人發(fā)展

隨著鋼琴分層次教學(xué)體制的改革，調(diào)動了老師與學(xué)生的積極性，社會對于學(xué)校的培養(yǎng)計劃更為關(guān)注。這要求教育者必須關(guān)注和了解每一位學(xué)生，正視學(xué)生個體的差異，因材施教，做好鋼琴分層次教學(xué)改革，才能做到以學(xué)生發(fā)展為本。做好教學(xué)評價必須與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起。以教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度來衡量教學(xué)質(zhì)量和效果，并以可測量的教學(xué)目標(biāo)作為科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（四）加強(qiáng)市場調(diào)查，靈活多樣辦學(xué)

一方面，鋼琴分層次教學(xué)要以市場人才需求為出發(fā)點，目標(biāo)定位要以社會的職業(yè)資格等級證書為基準(zhǔn)。另一方面，高職鋼琴分層次教學(xué)也要為學(xué)生獲取今后繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)機(jī)會打好基礎(chǔ)，開通多座升學(xué)與就業(yè)的立交橋。在高職院校實施鋼琴分層次教學(xué)是為了調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀能動性，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。

三、建立有效的高職鋼琴分層次組織管理

進(jìn)行高職鋼琴分層次教學(xué)改革，必須建立一個權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有效指導(dǎo)與協(xié)調(diào)分層次鋼琴教學(xué)改革，比如成立指導(dǎo)小組和課題研究小組。

（一）指導(dǎo)小組

指導(dǎo)小組應(yīng)努力創(chuàng)造一個良好的分層次鋼琴教學(xué)改革的氛圍，組織和使用學(xué)校內(nèi)的各種力量，包括人力、財力、物力等等來實現(xiàn)教學(xué)改革的既定目標(biāo)，才能保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。制訂鋼琴分層次教學(xué)工作計劃，組織安排和監(jiān)督檢查教師的工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，籌劃協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，制定和實施各種規(guī)章制度，調(diào)整和指導(dǎo)各部門的關(guān)系。以一個學(xué)期為管理周期，具體程序是分層次教學(xué)目的任務(wù)的提出以及相應(yīng)措施的制定，組織實行各項工作任務(wù)，進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)與評價，提出新任務(wù)與新目標(biāo)，開始新的周期。指導(dǎo)小組還應(yīng)該依靠靈敏準(zhǔn)備的信息，審時度勢，善于處理周期性出現(xiàn)的各種問題，使鋼琴分層次教學(xué)管理工作順利發(fā)展。

（二）課題小組

課題小組要對老師與學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確具體的記錄，以便全面而正確地掌握鋼琴分層次教學(xué)改革的具體資料，利用統(tǒng)計技術(shù)對大量分散的材料進(jìn)行匯總加工整理分析，最終得出確鑿的、、科學(xué)的結(jié)論。課題小組要注意搜集與鋼琴分層次教學(xué)有關(guān)的文獻(xiàn)，從各類材料中選擇確實可用的材料進(jìn)行分析比較，然后綜合寫成研究報告。

（三）構(gòu)建良好的環(huán)境

環(huán)境就教學(xué)管理內(nèi)部而言，就是要有一個銳意改革且懂教育規(guī)律的領(lǐng)導(dǎo)班子、一個強(qiáng)有力的職能部門，有一套科學(xué)可行的高職鋼琴分層次教學(xué)方案，有一套利于教學(xué)且科學(xué)的管理制度以及有一大批高素質(zhì)的師資隊伍。

（四）拓展教材與充實資料

高職鋼琴分層次教學(xué)必須不斷進(jìn)行教學(xué)研究，把建設(shè)好各層次的教材與資料是分層次鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)。建立分層次鋼琴教學(xué)，教材建設(shè)與資料管理工作是一項重要的工作。平時必須注意搜集整理分層次改革的資料，比如各層次教學(xué)大綱與教學(xué)計劃，各層次的教材與備課教案，各層次的考試記錄與錄像等。建立分層次鋼琴教學(xué)的規(guī)章制度也是一項系統(tǒng)的工作，需要在實施改革過程中不斷完善。

（五）改革教學(xué)方法

高職鋼琴分層次教學(xué)要求老師能熟練地運用不同的教學(xué)模式與教學(xué)手段，以便達(dá)到教學(xué)改革的目的。教師要依據(jù)學(xué)生的不同情況開展教學(xué)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地練琴，提高學(xué)生獨立分折解決問題的能力。學(xué)生依照老師的引導(dǎo)，形成適合自己的正確學(xué)習(xí)方法。

五、結(jié)語

在高職鋼琴分層次教學(xué)中，采用什么教學(xué)模式由學(xué)生的具體情況來決定。采用什么教學(xué)方法，老師要有所選擇，要考慮到教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生的特點。高職學(xué)生主要從理解與認(rèn)識出發(fā)，使他們逐漸具有獨立學(xué)習(xí)與獨立工作的能力。做好老師與學(xué)生的思想動員工作，設(shè)計好前期管理措施，建立考核考評機(jī)制，鋼琴分層次教學(xué)在大家的努力支持下，相信一定能夠取得成功。為了順應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展情勢，為了培養(yǎng)合格的學(xué)生，筆者構(gòu)思了高職鋼琴分層次教學(xué)管理體系，希望能為高職鋼琴學(xué)科教學(xué)盡綿薄之力。

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作者簡介：洪陽（1969-），男，福建泉州人，泉州幼兒師范高等專科學(xué)校副教授，碩士，研究方向鋼琴教育。