童心世界里的安全標(biāo)志
——中班幼兒制作安全標(biāo)志系列活動(dòng)

走進(jìn)幼兒園，幾乎隨處可見分門別類的安全標(biāo)志，以提醒和警示幼兒危險(xiǎn)的存在，注意保護(hù)自己。但事實(shí)上，這些標(biāo)志多數(shù)出自成人之手，并非是以幼兒為中心的安全標(biāo)志，幼兒不能理解其內(nèi)涵，安全標(biāo)志往往達(dá)不到預(yù)期的警示效果。那么怎樣才能讓幼兒看懂看明白這些標(biāo)志，讓安全意識(shí)走進(jìn)童心世界呢？

活動(dòng)一：捕捉生活場(chǎng)景，引發(fā)創(chuàng)作欲望。

《指南》提出：幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。為此，我們合理安排一日生活，捕捉日常生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活情境中通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，從而引發(fā)幼兒創(chuàng)作安全標(biāo)志的欲望。

戶外活動(dòng)時(shí)段討論

幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，有自由的空間和時(shí)間，玩起來特別開心，經(jīng)常會(huì)忘乎所以，追逐跑鬧，不能顧及周圍情況及他人；有時(shí)候?yàn)榱藫屜韧嬖斐蓳頂D無序，經(jīng)常出現(xiàn)磕、碰等傷害。存在諸多安全隱患。針對(duì)這些安全隱患，我們捕捉如下情景：

情景一：幼兒戶外活動(dòng)大型時(shí)擁擠在玩具旁，幼兒爭(zhēng)先恐后，互不相讓。

討論：

師：這樣可能會(huì)出現(xiàn)什么后果？

幼：玩具上邊的小朋友掉下來碰著。

幼：擠在一起誰也不能玩。

……

師：有什么解決辦法？

幼：排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)玩。

師：很多時(shí)候都要老師提醒，怎么才能自覺遵守？

幼：我們做一個(gè)有序排隊(duì)的牌子，掛在那里隨時(shí)提醒我們。

情景二：戶外自由活動(dòng)，幼兒無序猛跑，兩幼兒相撞絆倒。

討論：

師：為什么會(huì)撞倒？

幼：跑得太快了，要慢點(diǎn)。

幼：還要看看周圍有沒有其他小朋友。

幼：對(duì)，王曉倩就是不看一直跑，和張凱撞在一起碰破的，鼻子流血了。

……

師：可小朋友們玩得高興時(shí)，經(jīng)常忘記這些，有什么好辦法提醒大家呢？

幼：在院子里多擺一些“慢”“看看四周”的提示牌。

離園時(shí)段討論

離園時(shí)段，最大的安全隱患就是家長(zhǎng)在接到幼兒后，放任幼兒在樓道中、園內(nèi)相互追逐、玩耍。另外，在園門外較狹窄的通道中，離園人流量集中的高峰時(shí)總有家長(zhǎng)不聽從保安的指揮有序停放車輛，在堵塞交通的同時(shí)，更為幼兒的安全埋下隱患。

情景：（播放視頻）離園的時(shí)候，大門口家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸬却訄@，通道上的自行車、汽車隨便停放，保安叔叔都忙不過來了。

華西醫(yī)院在培訓(xùn)中加入了“樹立標(biāo)桿”的環(huán)節(jié)，選擇在醫(yī)療、教學(xué)、科研或管理中某一方面有亮點(diǎn)的科室進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以標(biāo)桿科室引領(lǐng)和帶動(dòng)全院科室管理水平上臺(tái)階。如胸心外科的《先心病學(xué)科交叉匯報(bào)》、呼吸內(nèi)科的《按系統(tǒng)整合課程教學(xué)的探索與實(shí)踐》、神經(jīng)外科的《多學(xué)科融合的探索與實(shí)踐》等。用身邊人、身邊事使教育潤(rùn)物無聲，在干部隊(duì)伍中形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”、見賢思齊的文化氛圍。

討論：

師：這是發(fā)生在哪里的事情？

幼：咱們幼兒園門口。

幼：最前邊是XXX的媽媽，旁邊那個(gè)是我爸爸。

師：太亂了，有什么辦法幫幫保安叔叔呢？

幼：讓電視里的黑貓警長(zhǎng)出來幫忙疏通。

幼：我告訴我爸爸媽媽要排隊(duì)，電動(dòng)車停放在保安叔叔畫的白線里。

幼：掛“請(qǐng)排隊(duì)”的牌子告訴所有的爸爸媽媽。

……

總結(jié)：通過一些特定的場(chǎng)景引發(fā)幼兒的討論，并在討論過程中探索安全、正確的做法，在積累與鞏固生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)制作安全標(biāo)志提醒大家的意愿，為下一步創(chuàng)作思路奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：親子互動(dòng)創(chuàng)作安全標(biāo)志

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。如果在教育過程中讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，家長(zhǎng)在了解幼兒教育的同時(shí)，也會(huì)約束自己的不良行為，從而用正確的行為潛移默化影響和教育幼兒。為此，在幼兒有了創(chuàng)作欲望之后，我們繼續(xù)開展了共同創(chuàng)設(shè)安全環(huán)保標(biāo)志的親子活動(dòng)。

回顧情景后，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，展開激烈的討論。

師：為了更好地保護(hù)我們的安全，小朋友們都想制作安全標(biāo)志，大家可以發(fā)揮自己的想象，結(jié)合你們平時(shí)所見所聞，和爸爸媽媽一起做一個(gè)警示牌，標(biāo)志要能讓小朋友和爸爸媽媽看明白你的想法和目的，這樣才能起到警示和提醒作用。

幼：我做黑貓警長(zhǎng)，黑貓警長(zhǎng)可厲害呢，穿著靴子，帶著警察帽，白手套在大門口指揮！

幼：用金色紙條貼出停車的地方，一邊畫自行車和電動(dòng)車，代表這里只能停放自行車和電動(dòng)車，另一邊畫汽車，代表汽車停放的地方，這樣就不堵了。

幼：我畫一幅“藍(lán)天下，大手拉小手”的畫，然后貼在板子上，掛在院子里，風(fēng)不會(huì)刮走，讓所有小朋友都看得見。

幼：我要在蘋果上畫大手拉小手，奶奶說蘋果是代表平安。

師：之前我們說要做一個(gè)，提醒大家有序排隊(duì)的標(biāo)志，放在大型玩具那里，你們誰有好的想法？大家還想做些什么其的的標(biāo)志？

幼：我把小朋友整齊排隊(duì)的樣子畫出來，讓爸爸幫我寫上“請(qǐng)自覺排隊(duì)”粘在木板上，下邊釘兩根木頭立在玩具旁，玩玩具都得路過，總能看得見。

幼：我也做一個(gè)，掛在國(guó)旗那邊的玩具旁，如果我們不小心擠一起，看到后就不會(huì)了。

幼：我覺得還要做好多慢跑的提示，我們?cè)谠鹤永锿鏁r(shí)看到就不容易跌倒了。

幼：我們可以找一些廢報(bào)紙，涂成黃色，在紅紙上寫上大大的“慢”，貼在院子的墻上，特別明顯，只要眼睛一閃就可以看見。

幼：我還看見保安叔叔在院子兩邊的果樹上打農(nóng)藥了，他告訴我那個(gè)不能摸，我要做一個(gè)“不敢碰，有農(nóng)藥”的標(biāo)志告訴大家。

幼：我覺得還要做一些愛護(hù)小花的標(biāo)志，有的小朋友不小心踩了，小花哭的好傷心！

……

小結(jié)：看來生活中只要有隱患的地方都可做安全標(biāo)志，除了安全標(biāo)志外，還有其他環(huán)保標(biāo)志，比如：節(jié)約用水、愛護(hù)花草等，拓展幼兒思維，從安全標(biāo)志拓展到其他各類標(biāo)志。

在制作過程中，家長(zhǎng)和幼兒共同參與，幼兒們有的涂色，有的畫，有的粘貼；媽媽們有的縫，有的剪；爸爸們做一些裝訂、固定的工作。幼兒以他們獨(dú)特的表達(dá)方式，圖文并茂，創(chuàng)作出不同類型的安全標(biāo)志及其他環(huán)保類標(biāo)志。

創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束了，幼兒拿著自己的作品興高彩地烈向大家講述著作品上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，描述其所表達(dá)的含義，相互交流分享。

最后在老師和家長(zhǎng)的幫助下，幼兒把這些精心制作的標(biāo)志投放到園內(nèi)不同的活動(dòng)區(qū)域場(chǎng)地，并表示要自覺執(zhí)行。

幼兒創(chuàng)作來源于生活，回歸于生活，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中感受到創(chuàng)作的需要，激發(fā)起創(chuàng)作的欲望；在創(chuàng)作過程中，通過討論，豐富了想像，拓展了思維，把日常生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到作品中；在分享與交流中體驗(yàn)到了成功的快樂；更重要的是這些作品出自幼兒之手，他們能夠理解和體會(huì)到每一個(gè)標(biāo)志牌的真正內(nèi)涵，樂意自覺遵守，正是這種無聲勝似有聲的教育，才讓幼兒將安全意識(shí)扎根于心中，才體現(xiàn)出我們教育的根本和真諦！