MOOC思維引導(dǎo)下的《化工工藝學》教學深思

高彩云，李 東

(北方民族大學 化學與化學工程學院，寧夏 銀川，750021)

MOOC思維引導(dǎo)下的《化工工藝學》教學深思

高彩云，李 東

(北方民族大學 化學與化學工程學院，寧夏 銀川，750021)

MOOC作為一項新的教學模式，近年發(fā)展迅速，并受到各大高校的青睞?！痘すに噷W》作為化工工藝專業(yè)一門主要的專業(yè)核心課，通過MOOC平臺進行資源共享的高校還很少。本文通過結(jié)合平時在《化工工藝學》教學中的經(jīng)驗積累，歸納總結(jié)了一些在《化工工藝學》課程中應(yīng)用MOOC平臺的重要性。

MOOC；化工工藝學；教學深思

近年來，MOOC在國內(nèi)高校掀起了一波教育改革的大風暴， 通過利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，讓人們看到了信息技術(shù)與高等教育深度融合的重要意義，作為一個全新的、公開的教育模式，使學生的培養(yǎng)教育更能貼近社會的需求，并反映出學生自主學習能力的強弱和自主學習的目的性，更能夠加快高校的教育進程進度[1]。MOOC思維的引入將一些高校的精品實體課網(wǎng)絡(luò)化，給學習者提供一個完整的教學模式，不僅提供教學視頻，還包括課程公告、課程大綱、評價方式、延伸閱讀、課后作業(yè)、討論區(qū)、結(jié)業(yè)考核等[2]。

《化工工藝學》作為化工專業(yè)學生的一門專業(yè)核心課，學好這門課，扎實掌握課程知識點并靈活運用所學知識是課程教學的主要目標。通過MOOC將課堂教學內(nèi)容公開放在網(wǎng)絡(luò)資源上，使學生進行共享式學習，不再受到時間和地點的局限，無論學生身處何地，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)的存在，就可以完成學習[3]。針對MOOC這種新的教學模式，對于不同的專業(yè)來說，又各具特點，因此，在MOOC思維引導(dǎo)下要根據(jù)課程特點建立與之相對應(yīng)的教學模式。

1 MOOC思維將學生學習自主化

學生們逐漸學會了利用網(wǎng)絡(luò)在一些開放的教育平臺進行自主學習，通過觀看視頻了解課程摘要，進行課程預(yù)習，并且可以根據(jù)通知來進行有針對性的自主學習；通過微視頻的學習對自己理解的內(nèi)容進行校正，并根據(jù)微視頻的知道使自己對內(nèi)容理解更加深入和細化；通過MOOC共享來完成一些知識點測試，自主的進行掌握程度測試。

學生可以通過學習參與論壇討論，或者建立微博進行個人意見發(fā)表及建議的提出，通過建立一些可供學生學習使用的社交網(wǎng)站，是學生不分校際，不分國際的進行知識點的分享和討論，給學生的學習貼上社會化的標簽。

2 MOOC思維將教學內(nèi)容立體化

通過MOOC平臺上的教學內(nèi)容共享，可以使學生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇內(nèi)容學習，并且在學習的過程中可以通過橫向和縱向的選擇立體的規(guī)劃學習內(nèi)容，把相關(guān)課程的知識點串聯(lián)起來，使教學內(nèi)容立體化。所以就必須要搞好課程間MOOC內(nèi)容共享、校際間MOOC內(nèi)容共享以及國際間MOOC內(nèi)容共享。

3 MOOC思維將教學模式多元化

3.1 MOOC平臺激勵模式

可以在課前發(fā)布本次課程內(nèi)容的學習重點，比如：目前本工藝的生產(chǎn)背景、目前采用的工藝方法有哪些、較為成熟的工藝過程是什么、國內(nèi)和國外的技術(shù)發(fā)展到了那種程度等等。學生通過MOOC資源的學習可以很好的對課程內(nèi)容有個了解，找出自己不懂的地方，然后在課堂上通過討論有一個更加深刻的理解和認識。在課后及時通過MOOC平臺進行知識點檢測和練習，對重點只是做好前后對應(yīng)的掌握，提高自主學習的能力。

3.2 MOOC資源共享模式

將MOOC平臺社會化，根據(jù)課程需要，可以和工廠建立MOOC共建的關(guān)系，將工廠的一些實際生產(chǎn)過程通過制作MOOC，使同學們不用身臨其境就能感性的認識到實際生產(chǎn)中的工藝過程，并且可以通過比較不同工廠的不同工藝來理性的進行總結(jié)，充分的理解書本上照有的一些工藝優(yōu)缺點。另外，對于學工藝的學生來說，解決實際生產(chǎn)需要是進行工藝設(shè)計的最主要的考慮點，學生可以根據(jù)自己的理解和目前社會的真實需要來解決最棘手的問題，與所學理論知識聯(lián)系起來，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性。

3.3 MOOC平臺檢測模式

目前各大高校之間的教育都提倡開放式、共享式，可以通過建立和使用MOOC同水平檢測平臺來檢測學生的學習能力，使各大高校的學生能在MOOC上形成交流，讓學生自己找到差距，找到自己應(yīng)該努力的目標，通過交流是學生之間取長補短，更好的加強學生在化工工藝設(shè)計中的思維活躍性。

4 MOOC思維將學生學習領(lǐng)域拓寬化

目前，針對中國高校教學模式和管理模式的封閉化，在外來引進大量的外部資源將會是教育發(fā)展的趨勢，從學生的自主學習來看，學生可以通過利用MOOC平臺進行跨專業(yè)學習，跨學校學習，跨國際學習，將自身知識面拓寬，全面武裝自己，這符合現(xiàn)在社會需要的復(fù)合型人才發(fā)展戰(zhàn)略。

5 結(jié)語

自MOOC進中國以來，得到很多好評，也在各大高?？焖俚陌l(fā)展了起來，服務(wù)了很多學生，但是在其發(fā)展中還是有很大的局限性，并且存在很多問題，對于《化工工藝》這門課程來說，比如：(1)程能否能涵蓋所有的學生，能夠?qū)λ羞x擇這門課程的學生形成公平考試考核和成績評定；(2)對于不同專業(yè)的同學及不同知識點能否形成一個完善的評分機制；(3)在成績評定過程中如果使用考試方式，如何避免作弊，如何提供考試監(jiān)考等問題。

[1] 李紅美,陸國棟,張劍平.后MOOC時期高等學校教學新模式探索[J].高等工程教育研究,2014(6):58-67.

[2] 蔣 翀,費洪曉.面向 M O O C 的新型教學模式探索[J].計算機教育,2014(9):17-20.

[3] 劉 彤. 貴州大學《化工原理》課程“慕課”(MOOC)建設(shè)的問題與對策[J].山東化工, 2017 , 46 (9) :155-157.

(本文文獻格式：高彩云，李東.MOOC思維引導(dǎo)下的《化工工藝學》教學深思[J].山東化工，2017，46(20)：147，149.)

DeeplyThinkingaboutChemicalTechnologyEducationunderMOOCGuidance

GaoCaiyun，liDong

(Chemical Science and Engineering College,North Minzu Univeristy,Yinchuan 750021,China)

MOOC as a new teaching mode, and has been developing rapidly in recent years, and has been favored by major colleges and universities."Chemical Technology" as a major engineering professional core course, through the MOOC platform for resource sharing in universities is few. This paper combines the experience accumulated in the "Chemical Technology" at ordinary times, the importance of applying MOOC platform in the course of "Chemical Technology" is summarized.

MOOC; Chemical Technology; Deeply Thinking of Education

2017-08-12

北方民族大學教育教學改革研究項目“MOOC教學思維在化工工藝課程教學中的應(yīng)用探”(2017JY1404);北方民族大學教育教學改革研究項目“基于大材料背景下的材料物理與性能學課程改革方法的探索”(2017JY1007)

高彩云(1985—)，女，寧夏銀川人，講師，博士。

G642.0

A

1008-021X(2017)20-0147-01